有关《背影》教学方案反思
这是一篇很煽情的,这是一篇很具教育意义的,这是一篇很亲情的。所以,我的教学目标设定在情感的引导上,在对学生的人性化教育上。
依稀记得在上一届上这篇课文时,学生饱含热泪的感动和意味深长的沉默、依稀还记得这堂课上得我自己颇为得意,颇受好评。但,今日却事与愿违。
早上第一节在一班,我从《父爱的高度》这首诗引入,配了音乐,找了朗诵好的学生,但因为音乐声音过大、朗诵声音过小,所以这个导入很失败。然后在听课文朗读过程中,我选择的视频没有配文字,学生看书看屏幕很麻烦,这个过程是颇为失败。因为我的情绪没奠定到位,所以当我分析文字的时候,语言显得尤为干瘪,当我的父子生嫌隙的过程时尤为惨白,当我的'《父亲》一歌响起时,尤为无力。学生根本没在我关注的点上。我知道在一班,我的《背影》失败了。
我迅速地调整PPT的逻辑关系,更换新的导入。
二班时,是下午第三节课。此时的学生经历了一天的疲劳,已经毫无新鲜感。课前我做了一个小小的实验:在一张纸上写上你人生中最重要的五个人(很多孩子写了自己的爸爸妈妈兄弟姐妹朋友),然后再一个划掉你认为不那么重要的一个,直至最后一个。在第三个的时候,有点孩子就泪光闪闪了,第四个时,直接有孩子呼喊能不能保留两个!而在这时,我再观孩子最后的“爱”,多数是父母。从而引入,再播放《父亲》一歌,孩子们就很好地将自己对亲人的不舍和爱意融入歌词和MV。
就这样,我将这篇的感情基调奠定得很好啦,在没正式进入文本之前,学生就能够将自己对父母的感情融入,那么再分析朱自清的文字时,就显得轻而易举啦。
经过这堂课,我更加明白了导入在授课中的重要作用。尤其是在抒情散文中,未成曲调先有情是多么重要。
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