《柳永词二首》教学设计

《柳永词二首》教学设计

　　【教学目标】

　　1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

　　2．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

　　3．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

　　4．明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。

　　5．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。

　　【教学重点】

　　1．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感．培养诗词鉴赏能 力。

　　2．.学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

　　【教学难点】

　　1．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

　　2．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。

　　【教法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。

　　【课时安排】2课时

　　【使用说明】

　　阅读诗词的前提是理解，理解的前提是读懂。要反复吟诵词作，准确领悟作品的丰富内涵，体会作品的不同风格。学会用知人论世的方法鉴赏词作，通过相关链接，全面了解作者生活的时代及所处环境，探究他们的人生历程，准确而全面地把握作者寄寓在词作中的感情，准确理解词作的主旨。

　　意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层次的一种学习活动。所谓“意境”，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。在鉴赏诗词时，要运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。

　　学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩，要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧，从而提高阅读鉴赏诗词的能力。

　　【学习过程】

　　课前预习案

　　【教学要点】

　　1.了解作者及作品的写作背景。

　　2.扫清文字障碍，掌握诵读要领，熟读成诵。

　　一、知识链接

　　1、柳永（约987年—约1053年），崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。

　　2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余、长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的`多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。婉约词，词的一种流派，这一类词修辞婉转、表现细腻。在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄蕴藉的方法表现情绪。

　　词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。

　　除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。

　　《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。

　　北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美．所以柳永便铺陈其繁华富庶。

　　《望海潮》是柳永创制的新词牌．钱塘江是天下景观。调名当取其意。

　　二、检查预习

　　给下列加点词语注音，并注意写法：

　　参差（cēn cī） 堤沙（dī ） 天堑（qiàn ） 珠玑（jī ） 罗琦（qí ） 豪奢（shē ） 重湖（chóng） 叠巘（yǎn） 羌管（qiāng） 钓叟（sǒu） 千骑（jì） 乘醉（chéng） 骤雨（zhu） 凝噎（yē ） 暮霭（ǎi ）

　　三、诵读全词，整体感知

　　1．指名学生试读。

　　2．教师范读。

　　点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情，正确把握读音及停顿。

　　3、自读。

　　四、拓展阅读

　　1、 忆江南

　　白居易

　　江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

　　江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

　　2、饮湖上初晴后雨

　　苏轼

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

　　晓出净慈寺送林子方

　　杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　五、作业：

　　1.背诵诗文。

　　2.做本课《同步学案》基础知识梳理和和课内探究两部分练习。

　　我的疑惑：

　　请你将预习中未能解决的的问题和疑惑写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

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