鲁迅《秋夜》原文

　　鲁迅《秋夜》原文

　　在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

　　这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地〖目夹〗着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。

　　我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉一红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦 见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花一瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是 一笑，虽然颜色*冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。

　　枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉一红花的梦，秋后要有春;他 也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的 竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼〖目夹〗眼;直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。

　　鬼〖目夹〗眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地〖目夹〗着许多蛊惑的眼睛。

　　哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。

　　我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。

　　后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞 进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色*的 栀子。

　　猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉一红花的梦，青葱地弯成弧形了……我又听到夜半的笑声;我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色*苍翠得可爱，可怜。

　　我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷一出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。

　　一九二四年九月十五日。

　　鲁迅《秋夜》教案

　　[教学目标]

　　1、通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。

　　2、体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。

　　[教学重点]

　　抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。

　　[教学难点]

　　如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。

　　[教学准备]

　　投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。

　　[教学方法]

　　通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的`动脑动手能力。

　　[教学过程]

　　1、布置预习：

　　认真阅读《秋夜》，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。

　　2、导入：

　　1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章--《秋夜》(板书课题)

　　3、简介《野草》(投影下列内容，并指名朗读)

　　《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”(《三闲集我和〈语丝〉始终》)

　　4、研读文前提示，出示教与学的目标(投影)

　　a)体会象征手法的表达作用。

　　b)体会含蓄隽永的意境。

　　c)感受作者的情感。

　　5、检查预习，思考：

　　文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的?哪些是憎恶的?(归纳板书)

　　枣树天空

　　热爱(光明)青虫憎恶(黑暗)月亮

　　红花恶鸟

　　6、以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢?原来是运用了象征手法(板书)，而这些景物到底象征了什么呢?(仔细研读课文)

　　课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……还有一株……”?

　　(讨论明确)：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。

　　7、为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意?从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义?

　　明确：

　　(1)“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。

　　(2)“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。

　　8、指名朗读第4节，思考：

　　(1)枣树有哪些特征?找出描绘枣树的句子。(略)

　　(2)为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”?

　　讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。

　　(3)文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同?

　　讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。

　　(4)由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢?(板书：)

　　坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。

　　9、小红花又是一种什么形象呢?(投影下列判断题)

　　(1)“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情( )

　　(2)第三段化用了英国诗人雪莱的《西风颂》中的“冬天来了，春天还会远吗?”告诉人们黑暗不会永远地统治大地，光明终将到来。( )

　　(3)红花的梦--秋后有春，坚信春天必然到来，充满胜利的信心。落叶的梦--春后是秋，明白斗争有反复，是艰难曲折，错综复杂的，因而必须进行韧性的抗争。( )

　　10、分析：小青虫形象：

　　快速阅读(7-9)节，思考：

　　(1)7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同?

　　明确：第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是sw与挑战。

　　第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。

　　(2)文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么?

　　明确：具体指小青虫

　　(3)这些小青虫又象征了什么呢?作者对其态度是什么?

　　明确：象征追求光明，不怕牺牲的进步青年

　　态度：a批评其乱撞，不讲策略的弱点。

　　b更敬佩(板书：)其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。

　　11、作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物又有哪些特点?他们的象征意义是什么呢?作者对其是什么态度?

　　讨论明确：(1)天空：奇怪而高月亮：圆满恶鸟：夜游

　　(2)象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。

　　(3)态度：鞭挞

　　12、在铁枝似剑的枣树的直刺之下，他们的狼狈形象是什么?哪些词语可以看出其狼狈象来。(投影下列判断题)

　　(1)“月亮躲到东边去了”并不是月亮真的向东边离去，而是指其慌不择路，脱离了原有的轨道。()

　　(2)“哇”的一声，是恶鸟绝望的哀鸣，从另一角度显示反动势力惶惶不可终日的惊恐心理，反衬枣树的战斗威力。()

　　(3)两三个青虫休息在灯的纸罩上喘气，是因为看到同伴葬身火海后产生的恐惧心理及畏难举动。()

　　13、有人说：有意境的作品能够用各种艺术方法使读者产生象外有象、景外有景的审美感受，那么本文的意境有什么特点呢?

　　自由讨论后明确：本文的意境含蓄而隽永，作者善于抓住事物的主要特征来刻画形象，用“枣树”与“天空”这两种景物构成了一幅大有深意的画面，因而意境深远而又奇特，这种效果又主要得益于作者采用了象征的艺术手法，增强了文章的表达作用，那么象征手法的表达作用到底是什么呢?

　　(投影下列内容)

　　象征手法的表达作用：把现实和幻想融为一体，确切真实生动形象地表现了人格化的景物所代表的社会力量，寄托作者的爱憎情感，表现作者自身的战斗精神，运用象征手法的课文还有：《海燕》、《松树的风格》、《井冈翠竹》、《白杨礼赞》等。

　　14、总结课文，进行思想教育。

　　本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可以说，散文《秋夜》形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执着于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会作人，努力使自己成为一个对社会有益的人。

　　15、练习巩固(略)

　　附板书

　　枣树：坚毅不屈的战士形象(赞颂)

　　热爱(光明)青虫：追求光明，不怕牺牲的进步青年(敬佩)

　　红花：被压迫、被摧残的弱小者(同情)

　　秋夜(象征)

　　天空(奇怪而高)

　　憎恶(黑暗)月亮(圆满)阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力(鞭挞)

　　恶鸟(夜游)