试论我的伯父鲁迅先生课文教学

试论我的伯父鲁迅先生课文教学

　　尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家上午好！非常忐忑地上了一节课，说真的，当我看到你们那一双双真诚的眼睛，我内心中充满了感动。我们大家都是为了一个共同的目的——为教育，为孩子而坐在这里的。我们知道，教学理念、教学策略直接影响着我们的孩子，影响着我们的教学，所以我们有责任有义务去不断提高自我，不断提升自己的教学水平。这也许就是我“自不量力”走上这个讲台来给大家上一堂课的真正内心的渴望与动力。“学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。”这是中国教育学会副会长朱永新在《阅读与中国教育改造》的演讲中说的。从他的话中我们可以看出阅读在学校教育中的重要作用。课程改革给我们小学语文教学带来了新鲜的空气，新的语文教育模式在课改实践中得以尝试和推行。以教材为起点和终点的“小语文”的教学方式被彻底打破，课内外结合、生活化的“大语文”教育模式正在深入人心。作为语文教师，特别是小学语文教师，应该做大语文教育的践行者，大力倡导学生多读书，引领学生走进课外阅读，让他们在这个童年氧吧中滋养精神，放飞心灵，舒展生命。今年十月份，我有幸参加了在潜山召开的安徽省小学语文课外阅读工作经验交流会。会议确定了以“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”，这也是今后小学语文教学的一个方向。那么我们应该怎样由课内阅读走向课外？如何打通课内阅读与课外阅读的通道？这是摆在我们语文老师面前的一道难题。在这节课中，我努力把课内阅读引向课外，采取了以一篇带多篇的方式进行教学，这就是我这份教学设计的理念。下面我就《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的教学设计做一个简单的浅析。

　　对于这节课的教学目标，我是以语文课程的三维目标而设计的。在“知识与能力”这个目标上，我设计了三点，一是有感情地朗读课文；二是理解含义深刻的句子；三是学习抓住动作、神态描写表现人物品质的方法。在“过程与方法”的目标设计上，我设计了两点，一是以读、悟、写的策略实施教学；二是以认识鲁迅、走近鲁迅为切入点，把课内阅读引向课外。在“情感、态度、价值观”方面，一是让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质；二是树立阅读能给人带来幸福感的观念。基于这个三维目标，我设计了四个环节。分别是“回顾所学，导入文本”、“品读感悟，勾连链接”、“总结全文，走向课外”、“推荐书目，倡导阅读”。第一个环节，只是对上一节课的回顾。因为这是第二课时的教学，所以，我安排了一个回顾环节，以引出第三个故事。第二个环节分两个部分，一是学习“救助车夫”部分，一是“关心女佣”部分。在第一个部分中，我以找特写镜头的形式，引导学生抓住“半跪”“严肃”这两个场面，以读、悟、写的方式，激发学生想象让学生体会鲁迅先生对劳动人民的爱，对黑暗社会的恨，完成了鲁迅先生爱憎分明的人格定位。我们知道一篇文章是一个完整的体系，我们不能单纯的把它分割出来教学。为此，我勾连了巴金的《永远不能忘记的事情》中一个黄包车夫在吊唁的人群中的一个细节描写，目的是打通课内外阅读的通道。在“关心女佣”这个环节中，我让学生读出拨动心弦的句子，这样做是为了让学生体会鲁迅先生关心别人胜于关心自己的品质。同样这里我也以巴金的《永远不能忘记的事情》中的对两个老太太的描写来作为对课内阅读的一个有益的补充。总之，在第二个部分中，我以品读感悟为主，以阅读链接内容为辅，试着拓宽学生的阅读视角，让学生走出课文。第三个环节，是“总结全文，走向课外”。在这个环节中，我以巴金自己深情的叙述，来引导学生学习最后一段。这篇文章的情感基调是深沉的，是一篇泪水之中的回忆。所以，我尽量引导学生感受鲁迅先生的逝世带给当时人们的伤痛，让孩子们感受到这样一位伟人在人们心目中的地位是多么崇高，是多么受人尊敬与爱戴。文章的教学已近尾声，而教学目标还没有完成，如何把课内阅读与课外阅读勾连起来，给学生架设一道桥梁，让他们顺利通过呢？我以不同人眼中的鲁迅这个话题，让学生把阅读视角转移到与教科书一体化的《同步阅读》这本书上来。非常巧合的是阅读链接中的一个片段恰好是《同步阅读》的32课的一个节选，这样就顺利成章的`把学生的阅读视角转移到了课外。在这个基础上，我又引导学生阅读《同步阅读》教材中的31课《父亲对我的教育》，完成了阅读迁移，也打通了课内与课外阅读的通道，让课内阅读走向更广阔的空间。按理说教学进行到这里是可以打住的，但我觉得推荐一些书目，倡导阅读的理念是非常必要的，特别是对于农村的孩子。为此，我给学生推荐了《同步阅读》上的一些书目，并以激情的话语引导学生做一幸福的阅读人。

　　本节课的教学，我既立足于课内，又不局限于课内，我充分利用阅读链接把课内阅读引向课外。应该说这节课是课内阅读走向课外阅读的一次尝试，所以不可避免的在教学设计上存在着诸多的不足，在实际的课堂中也许暴露的问题更多。正因为如此，我们更需要在今后的教学中不断地反思，不断地修正，才能提升自己的教学水平。

　　各位领导，各位老师，为了孩子们的幸福，为了幸福孩子们，请让我们成为引领孩子们阅读的一盏心灯，把读书的种子种在孩子们的心田，让孩子们伴随书香成长，让他们做一个幸福的阅读人，从现在开始。

　　最后，我想送给大家四个字，同时我也想送给自己，那就是——与书共舞！谢谢大家！