木兰诗听课记录

木兰诗听课记录

　　一、音乐导入

　　先来欣赏一段音乐《长亭外》，“长亭外，古道边??”听到这首歌，我的内心有深深的感触，人生难得相聚，分别总是多。今天让我们走进《爸爸的花儿落了》，体味那份离别之情。

　　二、梳理字词

　　1.认识这些字的同学，请举手。

　　衣襟 徘徊 栅栏 骊歌 撩起 玉簪花 鸡毛掸子

　　2.哪一个或哪几个要注意写法？

　　【骊歌】有《骊驹》篇云：“骊驹在门，仆夫具存；骊驹在路，仆夫整驾。”客人临去歌《骊驹》，后人因而将告别之歌称之为“骊歌”。

　　三、简介作者

　　了解作者有不同途径，如课下注释、参考资料、上网查资料。

　　老师从网络上查到了这些资料，请看大屏幕：

　　林海英（1918—2001），台湾文学祖母级人物。原名林含英，小名小英子，散文集《窗》等，短篇小说《城南旧事》等。

　　资料需要筛选，老师从这几个角度进行筛选：名、时、地、评、作。

　　四、整体感知

　　1.学习记叙文，需要学习什么？学生总结：描写手法、情感等

　　2.老师总结：内容、情感、写法

　　3.这篇文章写了哪些事情？

　　老师引导学生概括：

　　参加典礼之前

　　参加典礼

　　参加典礼之后

　　上学

　　寄钱

　　住院

　　爱花

　　哪些事情属于插叙？文章的线索是谁？ 本文的明线是？暗线是？

　　4.表达了作者怎样的情感？

　　学生总结：表达了对爸爸的爱、不舍等

　　总结：学习记叙文需要（1）理事件；（2）明线索；（3）悟情感。

　　五、品味语言

　　老师出示幻灯片，展示方法：

　　（1）借助上下文，品味语言的.深层含义；

　　（2）借助自己的经历和体验，想像人物的心理活动，感受人物的情感。

　　（3）借助标点符号，理解人物的情感。

　　老师展示示例：有感情地朗读第9自然段，

　　爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

　　老师分析：

　　（1）联系上下文，体会爸爸说话的语境；

　　（2）分析“！”;

　　（3）想象爸爸的心里；

　　请同学们朗读文章，找出表达情感的语句，用“﹏”划出来。学生交流、展示，老师点拨。