琵琶行获奖公开课教案

琵琶行获奖公开课教案

　　诗人白居易的著名诗篇《琵琶行》小序交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

　　教学目标：

　　1. 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;

　　2. 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

　　3.了解相关的文学常识和语言知识。

　　教学重、难点：

　　鉴赏音乐描写，实现与诗中人物的情感沟通

　　教学设想：

　　诗歌教学的方法应来源于对诗歌本质的理解。从创作的角度说，诗歌是个人情绪的瞬间爆发;对读者来说，感受到的却是人类的爱与恨、美与丑、和谐与冲突等普遍的感情。因此我在教学中着重抓住诗歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的线索，先让学生了解人物经历，进入某种情境，再循序渐进地引导他们感受人物的内心世界。在完成读者和诗中人物感情的“对接”后，注重启发学生抒发个人感受。

　　诵读是学习诗歌的一种很重要的方法，但课堂时间有限，不能一一到位。我采用重点段落进行突破，指导学生读出韵味，读出节奏，读出意境。

　　为了能在课堂上有更多时间，能更集中地进行“诗中之情”的研读，我将对内容的梳理布置为课前预习作业，堂上检查。将文学常识、语言分析等放在第二个课时。

　　课前预习题：

　　1. 读“序”，然后请概括：诗人因何事有感而写《琵琶行》?

　　2. 读第四段，请用几个四字成语分别概括诗人“从前”和“现在”的生活状况，注意两个阶段在同一方面的相对比较。

　　3. 读第一段，了解诗人此时的心情。若琵琶女弹奏的是江南小调，对诗人能否有同样的吸引力?为何?

　　4. 读第三段，请用几个四字成语分别概括琵琶女“从前”和“现在”的生活状况，注意两个阶段在同一方面的相对比较。

　　5. 读第二段，请展开合理的想象，揣摩一下琵琶女为何会独自一人在舟中弹奏?当她听到有人询问并邀她出来演奏时，为何会“欲语迟”?为何会“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”?她内心在想些什么?

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 引入

　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。

　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。(唐宣宗李忱)

　　·这是为一位诗人写的悼词，请问这位诗人是谁?他的名作有哪些?流传范围如何?

　　二、 点明学习目标——体味诗中之情

　　1. 全班朗读“序”

　　2. 概括：诗人因何事有感而写《琵琶行》?

　　琵琶女因情而弹曲，诗人听曲而动情，又因情而写诗。一切皆因“情”而起。

　　三、 知人(该环节的前两个内容共四个点，分别交给四个小组讨论完成，同步进行)

　　要“察情”，得先“知人”。情不是无源之水，它来自对人生的体会。只有了解了诗中人物的经历之后，我们对他们的“情”的认识才能更深刻。

　　(一) 了解诗人

　　1.根据第四段，概括诗人的经历。

　　以前：高居朝堂 兼济天下 诗酒流连，丝竹不绝

　　现在：谪居僻壤 独善其身 有酒无乐，不闻丝竹

　　“序”中点明内心的句子：是夕始觉有迁谪意

　　2.根据第一段，了解白居易此时的心情

　　·若琵琶女弹奏的是江南小调，对诗人能否有同样的吸引力?为何?

　　(二) 了解琵琶女

　　1. 根据第三段，概括琵琶女的经历

　　以前：色艺双绝 众星捧月

　　现在：年老色衰 独守空闺

　　2. 琵琶女为何会独自一人在舟中弹奏?当她听到有人询问并邀她出来演奏时，为何会“欲语迟”?为何会“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”?她内心在想些什么?

　　(三) 两人此刻境遇的共同点

　　·同是天涯沦落人。

　　四、 体验曲中之情(第二段)

　　(一) 整体感知

　　播放孙道临配乐朗诵的《琵琶行》片断(描写琵琶曲的部分)

　　(二) 把握节奏变化，梳理情感脉络

　　·请大家根据乐曲的'起伏变化，对它进行相应的划分。

　　调弦校音——珠落玉盘——幽咽冷涩——凝绝暂歇——银瓶乍破——曲终裂帛

　　·琵琶女是带着满腔幽怨在弹奏的，诗人是带着失意的耳朵来听的，这音乐的曲折回环，其实也是琵琶女和诗人内心感情的跌宕起伏。

　　(三) 体验曲中之情

　　请大家根据人物的经历，乐曲的变化和自己的理解，揣测一下乐曲背后琵琶女复杂的感情变化。可任选一句自己有感触的来分析。

　　(四) 根据刚才的感情分析，重新朗诵。注意情感酝酿，体现其变化、起伏。

　　(先单个学生读，老师指导，再全班集体朗诵)

　　五、 情的升华——高超的结尾艺术

　　1. 全班朗诵最后一段。

　　2. 如果从讲故事的角度来说，诗的结尾似乎太仓促，是否应该修改或在添加一些什么?若不，请说明原因。

　　六、 深化感受，全班再次朗诵全文

　　第二课时

　　1)介绍关于诗人白居易的生平

　　2)简介“新乐府运动”。

　　3)介绍关于“行”的文体常识

　　4)学生提问，老师和学生一起共同解决字词的问题。

　　5)分析诗中的修辞等语言现象。

　　6)简单拓展一首白居易的其它作品。

　　附：《琵琶行》原文

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

　　主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

　　忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发.

　　寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。

　　移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

　　弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

　　低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

　　轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

　　间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

　　冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

　　东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

　　沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

　　自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

　　十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

　　曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

　　五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

　　钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

　　今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

　　弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

　　门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

　　商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

　　去来江口守空船，绕船月明江水寒。

　　夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

　　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

　　我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

　　浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

　　住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

　　其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。

　　春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

　　岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。

　　今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

　　莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

　　感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

　　凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

　　座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。