沁园春雪教学设优秀范文

沁园春雪教学设优秀范文

　　【素质教育目标】

　　１、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。

　　２、感受诗人的形象，体会诗人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦。

　　３、在朗读中感受诗歌的情感美。

　　４、在品析中领会诗歌的语言表现力。

　　【教学设想】

　　１、教学重点、难点、疑点：

　　⑴ 重点：

　　写景·议论·抒情三者有机结合，浑然一体。

　　⑵ 难点：

　　作者伟大的抱负，博大的胸怀。

　　⑶ 疑点：

　　对俱往矣，数风流人物，还看今朝的理解。

　　２、课型及基本教学思路：

　　⑴ 课型：讲读课。

　　⑵ 教学思路：

　　① 把形象的图画寓课堂教学中，从而激发起学生热爱祖国大好河山的情感。

　　② 诗词教学从读开始，学生读中悟，读中感，读中生情。

　　【媒体平台】

　　教具学具准备：

　　１、江山如此多娇的巨幅国画。

　　２、《沁园春·雪》的配乐朗诵。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学步骤】

　　一、教学流程

　　１、情境导入：

　　用多媒体展现人民大会堂江山如此多娇的巨幅国画导入。

　　这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题，画的一边是山舞银蛇，原驰蜡象；画的另一边是云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得江山如此多娇。

　　２、理解课题：

　　沁园春是词牌名。

　　雪是题目。

　　３、介绍写作背景：

　　这首词写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕 北之后， 领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫的大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

　　４、指导朗读：

　　教师范读一遍。

　　学生自读一遍。

　　指明两名学生各读一遍，其他学生点评。

　　听配乐朗诵。

　　学生再读一遍。

　　５、分析欣赏：

　　讨论：

　　⑴ 词的上阙哪些句子总写北方雪景？

　　⑵ 作者望见了哪些景？为何写这些景？

　　⑶ 上阙末尾三句写的是实景还是虚景？试用散文的语言描述三句话的'意境。

　　⑷ 作者笔下的山·原又是怎样的？试作欣赏。

　　合作探究：

　　⑴ 下阙一个引字引出了哪些英雄人物？他们有何共性？

　　⑵ 作者用一个惜字对他们作了总的评价，试分析惜的含义。

　　⑶ 作者在下阙为何要议论评说古代帝王？谁是真正的英雄？

　　⑷ 请找出全词点名主旨的句子，这些句子抒发了作者怎样的情怀？

　　６、品味语言：

　　从词中找出你认为精彩的语句，然后，说说你对它的理解。

　　我最喜欢的句子是： 。

　　因为这句话写出了： 。

　　二、拓展延伸

　　词的最后说：俱往矣，数风流人物，还看今朝。今朝的风流人物是谁，词中并没有具体写出来，而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景，说说词中的风流人物有哪些？再联系今天的实际，谈谈你了解的当代英雄有哪些？

　　三、总结

　　放眼当今社会不难发现，我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物，他们有的在做者惊天动地的大事，有的在自己平凡的岗位上默默奉献，他们身上有一个共同点，就是为国家为人民而工作。同学们，感动不如行动，让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中，成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹，没有人随随便便会成功，请欣赏一首歌《真心英雄》。

　　【板书设计】

　　沁园春·雪

　　上片 北国风光 写景

　　抒情

　　下片 评古论今 议论

　　作者 伟大抱负 豪情壮志