关于望庐山瀑布的教学设计

关于望庐山瀑布的教学设计

　　【指导思想】

　　通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

　　【教学思路】

　　首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

　　【教学目标】

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、以旧引新，激发兴趣。

　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的`古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

　　大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

　　二、紧扣题眼，品词析句。

　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　　１、师范读全诗。全班自由读。

　　２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

　　３、全班齐读这首诗。

　　师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

　　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

　　看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

　　师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

　　４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

　　５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

　　６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

　　７、汇报自学情况。

　　为什么要遥看？

　　“飞流”、“直下”说明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

　　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自读自悟，深入理解。

　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

　　指导默写。

　　四、总结学法：（出示小黑板）

　　学习古诗的一般方法：

　　１、读诗题，介绍作者

　　２、读诗句，理解诗意

　　３、再读诗，体会感情

　　４、背诵默写

　　五、布置作业 。

　　板书设计 ：

　　21、古诗三首

　　望庐山瀑布

　　李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。