乡愁教学指导

　　【教学指导】

　　1.反复诵读诗句，品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。

　　2.体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感，学习用具体物象抒情的方法。

　　3.体会作者的情感世界，体味课文表达的乡愁、乡情，增进对祖国、对民族的认同感。

　　【作者介绍】

　　1.余光中，台湾作家，素有“乡愁诗人”之称。余先生生于南京，九岁去四川，三年后回南京读大学，四九年赴台湾，后飘泊于香港、欧洲、北美……半个世纪后，重返大陆。

　　2.本诗风格细腻而柔绵。诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。“怀乡”是对祖国的怀念，“思念”是对民族文化的怀念。

　　3.此诗形式非常整齐，分四节，每节句数、字数、音节相同，每节换韵：平仄相间，而中心意象又多次重复，做到往复回环的声韵美。

　　【学习方法】

　　①读——通过“读”来体验作者的乡愁。

　　②讲——用说的方式，讲诗句的内涵，讲喜欢什么，讲有什么不懂的。

　　③写——写几句或仿几句，来表达思念之情。

　　④议——互相讨论，质疑。

　　【朗读课文】

　　【课文简析】

　　意象鲜明，情感真挚。

　　诗歌最忌讳抽象说教。《乡愁四韵》依次用四个极具*和个性风格的意象抒发乡愁情结。首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱“长江水”，发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷!第2节的“海棠红”和第4节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第3节的“雪花白”摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。

　　联想自然，环环相扣。

　　《乡愁四韵》围绕中心意象展开层层联想，由此及彼，由表及里，极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵。第1节由“长江水”联想到“酒”，由“酒”联想到“醉酒的滋味”，再联想到“乡愁的滋味”。这些联想，一环一环，层层推进，步步深入，充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长的特点。把“长江水”比作“酒”，凸现乡愁孕大含深，至真至醇;由 “酒”到“醉酒”顺理成事，展示了乡愁撩人的情思、令人心醉的特点;把“乡愁的滋味”类比“醉酒的滋味”，化抽象为具体，变复杂为浅显，使人们对“乡愁” 有一个具体而明确的感受。三层联想，从属于“乡愁”而又突现“乡愁”，明白有序地抒发了作者的情思。其余三节分别由“海棠红”，“雪花白”，“腊梅香”引发联想，思路扩展与此类似。

　　音韵和谐，一唱三叹。

　　《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲，首行犹如乐曲的主题旋律。每一节首尾呼应，使每个诗节都像是一个独立的“乐段”。四个乐段结构相似，形成回环复踏、一唱三叹的音乐节奏，使主题思想不断深化，产生了荡气回肠的艺术效果。这种重章叠句的构思，显然是借鉴了中国民歌的特点。

　　无理而妙，富于别趣。

　　“无理”指逆常悖理而意外带来的诗美。本诗作者不说“红海棠、白雪花、香腊梅”，而偏说“海棠红、雪花白、腊梅香”，显然，按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词 “片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。但是，诗人的用心在于用“一张红海棠”来强调“红”，突出“红”的鲜艳灿烂，而“红”又与“血”相连;用 “一朵雪花白”强调“白”，白得晶莹剔透，纤尘不染，而“白”又与“信”紧密相连;用“一朵腊梅香”强调“香”，突出腊梅的清香四溢，沁人心脾，而“香” 又与“母亲”相连接。相反，如果说“给我一张红海棠、给我一片白雪花、给我一朵香腊梅”，后面随文就势的自然联想就无法展开。从诗歌语言来说，“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”还是能理解的，而且与“长江水”的结构基本一致，如果改成“水长江”则说不通了。这里只能多数服从少数。因此，从这反常离奇的搭配中，我们可以体会到诗人的独具匠心。

　　【思维训练】

　　1、从诗歌的形式特点看，如何理解题目中的“四韵”?

　　本诗每节一韵，4节“四韵”。每节首尾呼应，使每节都像一个独立“乐段”，四个乐段之间结构相似，形成回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，产生了荡气回肠的艺术效果。其中“给我/一瓢/长江水啊/长江水”，一个“啊”不仅舒缓语气，更有一种情深意切的味道。

　　2、本诗的四个意象有什么特别的好处?

　　长江水、红海棠、白雪花、香腊梅，这四个意象是从广远的时空中选择的，可谓精妙绝伦。长江水，有多少的思念和缠绵，有一首诗写到：君住长江头，我住长江尾，夜夜思君不见者，共饮长江水。表达多少深长的思念呀!香腊梅，腊梅花给人的感觉很微妙，见了就永远忘不了，就像永远忘不了自己母亲的温柔的怀抱一样。

　　3、四个意象各有什么具体的内涵?

　　长江水—酒—滋味：是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。

　　拓展阅读：《乡愁》课后问答题

　　问题：

　　1、写出你对乡愁含义的理解。

　　2、诗的每一节都对应着人生的'某个阶段,这四个阶段的共同特征是什么。

　　3、具体说说诗人所抒写的乡愁是怎样随着时间的推移而一步步加深,升华的。

　　答案：

　　1、“乡愁”体现了诗人思想最执著的主导情感——中国意识,在诗中,随着“乡愁”在人生每个阶段对应事物的改变,“乡愁”的情绪越来越浓,最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。

　　2、空间的阻隔,即小时候的母子分离,长大后的夫妻分离,后来的母子死别,现在的游子与大陆的分离。

　　3、小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上.长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介.到后来,一方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远分开了!而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开.个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思.全诗在此戛然而止,留下长长的余味。