八年级语文下《小石潭记》的知识点归纳

八年级语文下《小石潭记》的知识点归纳

　　一、作者：柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，唐宋散文八大家之一。本文是《永州八记》中的第四篇，原名〈到小西小石潭记〉。

　　二、内容分析：

　　1、 作者是怎样发现小石潭的？

　　隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

　　2、 小石潭的全貌是怎样的？

　　一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。

　　3、 游鱼和潭水有什么特点？

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

　　4、 作者是怎样描写潭上景物的？

　　潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

　　5、 本文写作思路

　　发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　　6、 第一段描写了哪些景物？

　　写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见’等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下 文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。

　　7、 第一段写景用了什么写法？

　　用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

　　8、 第二段写了哪些景物，用的是什么写法？

　　描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

　　9、 潭水有什么特点？

　　清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用正面和侧面结合，用静动结合来写。

　　10、 作者是怎样写鱼的？

　　作者采用动、静相结合的方法。

　　11、 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？

　　抓住溪身的曲折、境蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。

　　12、 如何理解小溪的“明灭可见”？

　　因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。

　　13、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？

　　幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的`反映。

　　14、 前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

　　乐是忧的另一种表现形式。凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　15、 结构层次

　　第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

　　第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。

　　第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

　　第四部分（5）：补充交待同行的人。

　　16、 如何准确理解作者的思想感情？

　　作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。

　　三、根据内容来背写：

　　1．文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环

　　2．文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上

　　3．写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝

　　4．描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见

　　5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃

　　6．课文皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍 ”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。