精选圆明园的毁灭教案四篇

圆明园的毁灭教案 篇1

　　教学目标

　　一：了解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。

　　二：练习背诵课文二三四自然段

　　三：知道圆明园毁灭的经过，激发爱国主义热情

　　教学过程

　　上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。说得真好，来，我们一起来说说

　　圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。同学们说了这么多的好词儿，那老师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那老师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内,有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里。谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话

　　然而，就是这样一座让人流连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，

　　统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们一起来看看曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。搬不动的，任意毁坏了。仅仅是这些吗？不！他们还有更卑鄙的手段，那就是…学生读，同学们，让我们亲眼看一看他们罪恶的行径吧，放电影，看到这里，你心里的感受是什么？学生谈，是的，老师的心里也充满了满腔怒火。

　　从此，圆明园里没有了……还没有了……，没有了……还没有了，……没有了……也没有了，不仅没有了……还没有了……。上至……没有了，下至……也没有了，圆明园的一切都没有了，圆明园彻底的毁灭了！板书，毁灭。来，同学们让我们带着满腔的怒火再读一读这西方列强的罪恶吧！学生朗读

　　来，我们来看看法国作家雨果是怎样看待他们自己的军队的，出示课件，学生朗读，让我们记住这两个可恶的强盗吧：一个叫法兰西，一个叫英吉利。同学们，请仔细端详书中的两副插图，这就是两个强盗给我们留下的，给世界留下的，留下的是一片废墟，此时此刻，你想说点什么？一段话，一句话，哪怕一个词也行，学生说，我们再来看看书中的第一自然段，作者想说什么，学生朗读，作者说的是…来，我们一起怀着沉痛的心情大声地读一遍！板书不可估量的损失，此时此刻老师的心里也有许许多多的话要说但我最想说的一句是落后就要挨打让我们大声地读一遍。

　　今天的课就上到这里，下课！

圆明园的毁灭教案 篇2

　　教学要求：

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。

　　2.利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　　3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。

　　4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

　　教学难点：

　　1.体会文章的中心思想。

　　2.通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。

　　教学准备：

　　网络环境

　　多媒体课件

　　教学课时：3课时

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。上网收集资料并交流。

　　第二课时

　　教学内容：（理解课文内容。）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、导语：（略）。

　　2、揭题齐读课题。

　　3、复习总结、学生质疑。（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。）

　　①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？

　　②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言）

　　[归纳学生问题：⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

　　⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⒊圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？]

　　二、分组考查明确目的。

　　1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术

　　历史文物

　　园林毁灭

　　2、明确各考查小组的任务。[园林艺术：园林布局、景色特点。历史文物：文物种类及其价值。园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]

　　3、制作简报步骤。（略）

　　三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]

　　四、展示汇报协作交流，演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点：三、五自然段。]

　　[扶、放结合体现学生自主性。]

　　㈠学习第二自然段。

　　1、介绍园林概况。（电脑演示）

　　2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。

　　㈡学习第三自然段。

　　1、介绍园林景观。（电脑演示）

　　2、组长主持：游览圆明园后你有什么感受？（其它组学生谈感受。）

　　3、[放]互问互答理解课文内容。（其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。）

　　[预设问题：⑴圆明园中有哪些景物？⑵圆明园内的建筑有什么特点？⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点？]

　　4、通过朗读理解课文内容。

　　⑴学生自由朗读，找出文中描写园林景观的优美语句读一读，说说它美在什么地方。

　　⑵品读：圆明园中山乡村野。

　　A、指名读。美在什么地方？B、这些景色各有什么特点？具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点？C、自由读。D、指名读。

　　⑶品读：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

　　A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导：在园内游览景色众多看不够也不想走，应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。

　　⑷导读第三自然段。（教师读导语部分学生跟读。）

　　5、小结。（揭示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

　　[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]

　　㈠学习第四自然段。

　　1、指名读。思考；为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，说明文物种类很多。上自下至说明时间长。（20xx千多年）]

　　3、经过这么漫长的历史岁月，这些文物还能遗留下来，说明园内文物怎样？（珍贵价值高。）4、学生汇报考察结果。（电脑演示）

　　5、小结。[揭示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]

　　㈡第五自然段。（园林毁灭）

　　1、演示汇报。（电脑）

　　2、组员补充。

　　3、自读课文。思考：英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园？

　　4、出示句子，体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]

　　5、看视频。

　　6、写作训练。（谈感受）（电脑输入）

　　7、小结。

　　五、总结。

圆明园的毁灭教案 篇3

　　教学目标：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、练习从内容中体会思想。

　　3、学会本课11个生字，13个生词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　一、聊天导入（5）

　　1、我们来聊聊天，就来聊一聊我们国家这几年发生的一些大喜事

　　（奥运会成功举办、夺金数目多、神5、神六、神七）神七是继美国、俄罗斯后第三个掌握出舱技术

　　刚才我们就奥运、神七问天进行了交流，这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛

　　导入：可以说，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年的那个年代，由于清政府fu败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年，10月19日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？

　　2、出示题目《圆明园的毁灭》。

　　二、学习2、3、4自然段，感受圆明园的美（15）

　　在上节课中我们已经知道了，作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？让我们走进昔日的圆明园，领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么？（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）

　　学生说一说

　　（1）建筑宏伟。

　　①圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）

　　②有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）

　　③园中不仅有民族建筑，还有西洋景观（板书“不仅有……还有……”）

　　（2）珍贵的历史文物。

　　从先秦到清朝大约多少年的时间？（感受时间之长、经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间）想想会有多少名人字画和奇珍异宝

　　出示：课件文物珍宝

　　带着自己的'感受读第四小节。

　　（3）圆明园的结构及大。

　　① 圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。

　　你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！师：可想而之圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——

　　所拥有的国宝用一句话来概括那就是——（圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆）

　　②圆明园著名的景点就有４０处，这４０处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围

　　下面我们只选２０处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷……

　　下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受：“蓬莱瑶台” “平湖秋月” “雷峰夕照”（课件出示）

　　这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？自由读这段话看看雨果是怎样来称赞它的。

　　（课件出示雨果的话）

　　书中概括地说——

　　圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　三、体会圆明园的“不可估量的损失”（15）

　　1、然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——（齐读）

　　2、哪一句话最能表达你此刻的心情？

　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　（指导朗读）

　　他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜！

　　师：那是怎样的破坏？

　　生：想怎么破坏就怎么破坏。

　　师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——

　　生：就摔！

　　师：想砸——

　　生：就砸！

　　师：谁还想读读这句话？

　　生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　再次齐读。

　　连续多天的抢劫之后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说： “如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。”一场有计划的更大的暴行便随之开始。这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！课件播放火烧圆明园

　　师：这三天三夜烧掉了什么？

　　3、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

　　四、拓展（5）

　　同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针，指引着他们的军舰不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制造枪弹屠杀中国人，然后逼迫清政府签订了一系列不平等条约，又割地又赔款，这难道不值得每个中国人深思吗？我想，每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。请说说你想对这些强盗说什么？对中国人民说什么？对自己说什么？

　　板书设计：

　　圆明园的毁灭

圆明园的毁灭教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

　　2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　教学准备：

　　1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

　　2、制作多媒体教学课件。

　　一、揭题导入。

　　看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

　　那么辉煌的圆明园还存在吗？（不存在了）今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？

　　2、检查反馈。

　　三、梳理文章内容，理清脉络。

　　那前面的4个自然段分别写了什么呢？

　　教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。

　　四、研读辉煌部分。（2-4段）

　　初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

　　你能体会出什么。（出示句子）（板书：不可估量）

　　那你读着读着，会有什么疑问呢？（为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？）

　　学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。

　　（板书：珍贵的历史文物 宏伟的建筑）

　　汇报并讨论

　　A、研读第3段“宏伟的建筑”。

　　1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（lóng）剔（tī）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（出示课件）

　　（1）请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：（有……也有……）

　　看看“有”和“也有”后面部分的描写？截然不同的建筑。

　　（2）、指导朗读。

　　那你是否能通过朗读来表现出来呢？

　　谁能来评价一下？（指名读——范读——齐读——男女读）

　　2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　（1）这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？（出示句子，指名读）

　　那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。

　　（2）同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。（出示图片比较）

　　看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用词语来形容。

　　“圆明园里有 的 ，也有 的 。”

　　（3）那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。

　　圆明园里有 ，也有 ……

　　3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。（师生合作读）

　　B、研读第2段“众星拱月般的布局”。

　　过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？

　　1、学生读。

　　2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。（板书：众星拱月的布局）

　　赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语 “众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？

　　（出示课件）指名读这句话。

　　C：研读第4段“珍贵的历史文物”。

　　刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？

　　读读第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生读）

　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

　　（1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦时代的青铜礼器”。

　　那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢？（课件出示文物）

　　（2）年代久远。

　　（3）珍贵：年代越久远，文物就越珍贵，文化积淀越深。那你知道它们的价值吗？老师给大家带来两组数据。（课件）

　　所以说——“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”（出示课件）

　　那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢？

　　五、升华第一段。（中国文化史、世界文化史）

　　六、总结。

　　圆明园的毁灭

　　众星拱月的布局

　　不可估量 宏伟的建筑 有……也有……

　　珍贵的历史文物