有关圆明园的毁灭教案四篇

圆明园的毁灭教案 篇1

　　一、看录像（或幻灯片），引入本课时

　　通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景，小学六年级语文教案《22.圆明园的毁灭》。（放录像或幻灯片。）

　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

　　三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

　　讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。

　　四、自己朗读第三自然段

　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

　　2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

　　（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

　　5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

　　6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

　　7.练习背诵第3自然段。

　　五、老师提问

　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

　　1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

　　2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

　　3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

　　4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

　　六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

　　第三课时

　　一、复习提问，引入本课时

　　1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

　　2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

　　3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

　　二、自己出声读课文第五自然段

　　1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

　　2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

　　（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

　　（1）18xx年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

　　3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

　　三、教师提问

　　多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

　　②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

　　③练习有感情地朗读。

　　四、朗读全文，思考

　　课文的中心思想是什么？

　　读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

　　五、提问

　　课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）

　　六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

　　七、总结深化

　　圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）

圆明园的毁灭教案 篇2

　　教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。

　　教学措施：

　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；

　　2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；

　　教学预设：

　　一、揭题

　　（出示图片，读文字）

　　1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈……）

　　2、把你们的'感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。

　　二、深入（认识价值）

　　1、（出示句子投影）

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

　　（1）再重读‘不可估量’，加强强调语气；并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么？（重要性、价值高、损失无法计算……）

　　（2）也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的（？）（价值）

　　三、探究

　　1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶）

　　2、汇报；师作好板书；

　　列举如下：

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　（板书：…有…也有…）

　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：……还有……）

　　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：…不仅有……还有…）

　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自……下至…）

　　3、品析；

　　（1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年）

　　（2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数……）

　　（3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍……

　　（4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵……）

　　（5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）

　　（6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。

　　（1）（投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月……）

　　（2）生读名称一遍；师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点，圆明园内有140多处。

　　（3）师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久？（生估计……）

　　（4）140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧；——发挥想象，描述你看到的画面。（出示典型景点图片）

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　　（1）（投影出示四处景观：山乡村野……）

　　（2）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。

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　　（3）（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；***，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。

　　（4）你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。

　　总结：把这两个评价的句子连成一句话。——这就是圆明园的价值。

　　四、探究（‘量化’损失）

　　1、然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城。（结果呢？）我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。

　　2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失。

　　1、‘损失’是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（掠、毁、烧）

　　2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。

　　3、汇报；并简要说说为什么这样读？

　　4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）

　　画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——4320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。

　　1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了（板书：毁灭），什么都没有了。（在原有板书上加‘没’、‘了’；一边加，一边让学生跟读）

　　如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

　　没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。

　　还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

　　园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

　　2、（还可以换一种说法）

　　金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。

　　……

　　1、什么都——没有了！（擦除板书，只留课题）所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……）

　　2、那你就无奈（愤怒、仇恨、无助、伤心）地表达吧。（自读最后一句，强调读出属于自己的感受）

　　3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！（集体读）

　　结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

　　板书：

　　圆明园

　　圆明园的毁灭

　　圆明园的毁灭

　　……有……也有……

　　……没有了……也没有了……

　　……还有……

　　……还没有了……

　　……不仅有……还有……

　　……不仅没有了……还没有了……

　　上自……下至……

　　上自……下至……都没有了

圆明园的毁灭教案 篇3

　　教学目标

　　1.领悟文章的表达特点。

　　2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重难点

　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)读懂过渡句

　　这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的?

　　课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

　　“建筑宏伟”概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)

　　给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

　　圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　(二)想象宏伟的建筑，学习写法

　　1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

　　(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟?

　　(2)课件出示句子。

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

　　2.想象园中的景象，引导背诵。

　　3.模仿写法，说话写话。

　　校园里，有_________的，也有的_________。不但有_________，还有_________。

　　()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，还有_________。

　　.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗?

　　指导有感情地朗读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　(三)“最珍贵的文物”

　　1.课件出示句子。

　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

　　2.从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一个词语形容?

　　3.课件出示相关文物图片。

　　4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。

　　(四)品读毁灭，领悟表达特点，激发感情

　　1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。

　　2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

　　3.你读到哪个地方产生了怎样的感受?

　　引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

　　4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

　　5.全班有感情地朗读第五段。

　　(五)再读第一段，总结

　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。

圆明园的毁灭教案 篇4

　　一．切点导入

　　同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）

　　师：圆明园里究竟有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。

　　二．剖析课文

　　1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？

　　2.学生汇报

　　3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）

　　师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？

　　三．引读，欣赏画面渲染气氛

　　1.欣赏圆明园的美景

　　2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)

　　4.思考:圆明园里究竟有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)

　　5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······（引读）

　　6.思考：你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?

　　7.生汇报

　　四．播放录像

　　1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火笼罩整个北京城（播放录像）

　　2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　3.师：一句话，这举世闻名的皇家园林化成了一片灰烬，圆明园什么都没有了，圆明园彻底地毁灭了。刚才我们用那么多那么多的时间去体会圆明园所拥有的不可估量的家产，可就这3天功夫却被毁灭了。课文为什么不直接写没有了什么，或按课题就写毁灭，而偏要写有什么，还有什么呢？

　　4.生讨论探究

　　5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。

　　6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜

　　五．

　　同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的未来！