五年级美术上册说课稿最新范文模板

阿林老师

五年级美术上册说课稿范文一:变脸

教学目标:

1、学生通过对人物的观察,认识并了解人的脸部特征,并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。

2、通过对人物脸部的观察,培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

3、培养学生对美术作品的持久兴趣,提高同学的想象力、动手能力,同时培养学生勤俭节约的良好习惯。

教学重难点:

教学重点:通过各种不同的绘画手法,大胆的对任务脸部进行描绘、制作,力争表现出人物

的独特面貌。

教学难点:学会细致的观察人物的相貌特征,体会不同年龄,不同性别人物脸部的区别,大胆的探索,运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。

教学准备:

教师:录像、范作。

学生:手工材料

教学过程:

1.情境导入

请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式,并讨论人物的外貌特征。

2.欣赏分析

(1)、瞧!书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊,你能想到更有趣的吗?

(2)、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢?

(3)、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情,真是太有意思了…….

3、探究方法

人物的脸庞到底怎样变脸?

能用什么表现手法呢?

4、启发教学

创设情景,展示小动物的脸部,将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位,让学生看看是否有别样的感觉,在观看的过程中拓展学生的思维空间。

5、制作练习

(1)、教师演示制作步骤,用夸张的手法绘制脸部。

(2)、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。

(3)、分组练习:各组讨论创作思路,学生制作练习,教师巡回辅导。

6、游戏展示

请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼,增强学生的创作激情,让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。

7.评价小结

(1)、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处,请制作者讲解创作思路和创作心得。

(2)、评价优秀作品。

五年级美术上册说课稿范文二:重复的形

教学目标:

1、培养学生的观察能力,激发学生的创作热情。

2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点

教学重难点:

1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

教学准备:

课件一个,剪好的基本形一个,剪刀、胶水等,清洁包一只。

教学过程:

一、导入讲话:

同学们,在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天,我们来学习一下另一种平面构成方法:重复的形。

二、新授课文:

1、点击展示课题:重复的形

2、师问:同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”?(请几位学生回答)

3、点击展示:重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。(同时板书概念)

4、点击展示图例:利用脸谱演示重复排列过程。(并说明形状可以任意选择,可几何形,也可图形。)

5、师问:在重复过程中,有什么要求或特点?

生:⑴形状不变⑵大小不变(二至三位学生回答并板书)

6、演示:

⑴、师:把握住这些要求,我们就可以来做形的重复了。你们看,教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼,下面看老师如何来排列组合。

⑵、师问:是不是一种形状只能这种重复组合了?有没有其它的组合方法了。

生答:不。还有很多组合方法。

⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

⑷、总结:虽然我们要求形状不变、大小不变,但是通过刚才的演示,我们知道或以在方向和位置上变化,从而做出丰富的重复形的图案。(板书)

7、作业:

⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干,然后设计组合方法,并贴在另一张彩纸上。

⑵、教师巡回指导,发现问题及时纠正。

8、展示作品,请学生上台说明设计意图和方法,老师略加补充。

9、点击展示图例:

⑴、请学生辨别是否是形的重复。

⑵、说明这是一种复杂的形的重复,它是以四个形为一个单位,再重复排列组合而成的。

⑶、补充重复形的概念:一个(单位的)形有规律地反复地排列组织在一起。

⑷、示范说明,(在鱼的边上添加上几个圆)。

⑸、通过这一形成的说明,我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧!下面先请大家在教室中来找一下,有没有重复的现象出现!(请二至三位学生回答)

10、点击展示图例:

在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如:地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。

五年级美术上册说课稿范文三:奇思妙想

教学目标:

1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣,激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感并能认识生的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式。

教学重难点:

教学重点:引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感。

教学难点:在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式

教学准备:

课前准备:多媒体课件、水笔、素描纸等

教学过程:

一、激趣导入——涉奇

1、读课题,引导学生初略感知本课内容。

2、抛出问题,引出本课所思的主体。

3、出示图片(媒体演示)引导学生想象。

(把学生引入“奇“中,自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。)

二、图片探讨——寻奇

1、出示图片(媒体演示),引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位,从动物的角度出发,引导学生展开想象。

(有感而发方是实感,寻奇之妙处,体验另一种思维角度,感受其带来的奇特效果。)

三、尝试表现——表奇

1、学生尝试创作,师作巡回指导。

(有思应显,激思而表,情之所趋也。)

四、作品展示——展奇

1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的作品。

(图式展示,易于交流,便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。)

五、拓展视野——论奇

1、出示图片(媒体演示),看了这些图片,你开心吗?

2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐,还能给我们带来什么呢?

3、出示图片(媒体演示),从这些图中你看到了什么?有什么要讲的吗?

4、出示“懒汉脚盆”(媒体演示),猜猜这会是什么呢?

(奇之妙与何处,仅仅是愉悦身心吗?还可服务我们的生活,如“懒汉脚盆”等等,不正是一个很好的引子吗?)

六、大胆创作——鼓奇

1、聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想,拿出你的画笔进行一次小小的发明吧!

2、出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。