《友谊的回声》评课稿
2012.11.16,我参加了音乐组教研活动,听王爱芬老师的《友谊的回声》。这是一节典型的歌唱教学课。从整体来说,这是一节非常成功的歌唱课。
《友谊的回声》这首歌曲的篇幅较长,难点较多。王老师通过肢解的方式,逐个突破的方法来学习歌曲。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。
首先王老师是通过和学生打招呼你好来导入,让学生学会高位轻声说话,过度到和大山打招呼,继而学习“哦”这一句,师生间的对话,形成回声印象,在活动中感受强弱的变化,学习强弱记号。因为这一句是本课的重点也是难点,学生轻声高位的演唱师有困难的,王老师提前拿出来为的就是先解决,后面的教唱难度就降低了。遗憾的是这个环节王老师觉得学生在轻声表现pp这个音量上控制得还不够,原因是学生在唱前面那个小节的时候位置是很高的,可这个弱下来后学生的气息和位置都放松了,一放松,音准就不对了!这是本节课较为遗憾的一个点。
在教唱环节王老师主要是让学生用u哼唱旋律,初步感受音高的走向,然后找出切分节奏的`乐句,逐个突破,王老师在这个环节的处理较为成功,主要王老师觉得是抓住细节的部分,如第一部分最后这个乐句,既有切分,又有前八分休止符,又有圆滑线,王老师先让学生唱切分节奏的旋律,然后提醒学生注意圆滑线,为了歌声变得连贯,王老师提醒学生在第四小节后吸气,学生唱起来就动听许多。在这个环节的处理上,王老师觉得前休止还处理得不是特别理想,王老师是通过轻轻一拍来提醒学生,其实可以告诉学生这里可以急吸气来解决,可能效果会更好。当学生学会唱第一段后,王老师唱第二段,让学生找出节奏不同的地方,练习解决,学生很快就学会唱第一部分了。
在教唱第二部分时,王老师先让学生感受这一部分和第一部分在情绪上的一些变化,情绪变激动了,在体验的基础上再学唱歌曲。只是在这里王老师时间看错,误以为马上就要下课,就匆匆带过,其实在“2045|6-|这里这个后休止,王老师应告诉学生这里是一种惊讶的感觉,而王老师在课堂中只是提醒学生这里要收住,这样的引导不是特别有效。另外,这句的演唱渐强渐弱的处理学生也还没有最好的表现,王老师还可以再加强指导。
总之,这节课充分体现了歌唱课的歌唱性,没有多余花哨的东西,很值得我们学习。
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