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《不带括号的四则混合运算》评课稿

李盛老师

《不带括号的四则混合运算》评课稿

　　四则运算例1赋予了生活中的现实意义，目的是让学生通过解答生活中的具体问题，来理解和掌握四则混合运算的顺序，在这节课的教学中，刘老师较好地体现了以下几个方面：

　　1、教学中教师充分地运用了学生非常感兴趣的`生活问题情景，放手让学生独立地进行思考，自主地去解决问题。

　　2、让学生说一说为什么这样列算式，你是怎样想的，这样学生就会在分析数量关系、说解决问题思路的交流活动中进一步感受和掌握分析问题、解决问题的一些策略和方法。

　　3、让学生说一说他们所列的算式的意义，先求的什么？再求什么？为什么？让学生切实从中感悟到先乘除、后加减运算顺序的合理性和必要性。也就是说老师注意了在解决问题的过程中，培养学生掌握良好的分析方法，让学生在分析数量关系、说思路的基础上，说出算式的意义，通过说每步算式所表示的实际意义应先算什么、再算什么来理解四则运算顺序。

　　4教师在通过连续解决几个实际问题理解运算顺序的基础上，又出了四道含有两级运算的试题，通过学生互相交流对一般算式的理解，切实体会到先乘除、后加减的合理性和必要性。

　　教学建议：

　　1、出示应用题后，应注意学生用另种方法分析数量关系。

　　2、练习题型设计还可以丰富一些，练习时间较少。

　　3、应充分利用学生错误资源，理解混合运算的运算顺序。

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