人教版四上册《实际测量》的评课稿

阿林老师

人教版四上册《实际测量》的评课稿

  《实际测量》是一节特殊的课例,是由数学老师执教的数学作文课,是一节务实、高效的学科作文课。具体体现在课的平实、真实、丰实、扎实这四个方面。

  1.平实。

  所谓平实,是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学,实实在在地落实教学目标,实实在在地完成教学任务,而不是为了炫耀教师水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。这节课的教学设计合理,条理清晰。整堂课的设计可分为“导入新课”、“回忆实际测量过程”、“指导写作”、“自由作文”、“习作点评”这五个环节。

  引导学生复习了测量工具、如何步测和目测、测量在生活中的运用等有关测量的数学知识,丰富了学习的写作素材,可以写步测和目测的过程,即学习情景;可以写自己的心得、疑惑,可以写如何减少误差,即学科知识;还可以写测量在生活中的运用,即学习收获,为接下来的作文作了很好的辅垫,又指导了学生作文,实实在在地落实了学科作文课的教学目标。

  2.真实。

  所谓真实,指的是还课堂的本来面目。这节课,没有华而不实的花架子,没有过多地使用多媒体课,没有任何作秀成分,教师只是出示了一些必要的'文字与图片,通过自己简洁、准确的语言,灵活、机智的引导,让学生的回忆与表达越来越清晰,越来越具体,一步步实实在在地完成教学任务。

  3.丰实。

  所谓丰实,指的是课堂有生成性,即在教师指导下,学生在掌握基本知识的前提下有所升华。这节课,在“回忆实际测量过程”这一环节中,老师从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题。在老师一步步的追问下,学生明白了在数学中,为了减少误差,我们经常多走几次,求平均数,算出平均步数;明白了知道自己的平均步长后在生活中的运用,可以求出两点之间的距离,如算出家和学校的距离,可以求出一个地方的周长,可以求出长方形和圆形等规则图形的面积;明白了目测和步测各有优缺点,怎么用,取决于我们根据实际情况做出的判断。让学生将所学的数学知识与生活巧妙地结合起来,不但学会了知识,还运用了知识。

  4. 扎实。

  所谓扎实,是指课堂教学要有实际意义,要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动,大多数学生充当听众。这节课,学生发言面广,学生与教师之间的交流,学生与学生之间的交流,次数很多,时间充足,而且,学生的发言质量较高。具体表现在:发言积极、仪态大方;表达完整、清楚;善于倾听,不重复前面同学的发言,只作补充;善于思考,能提出自己的想法和意见。

  总之,这节数学作文课颠覆了传统意义的作文教学,作文不再只是语文老师的事情,作文素材不只是生活中的见闻,还可以学科知识、学习情景、学习收获为内容,作文的意义也不只是表达、交流、分享,还可以是复习巩固学科知识,教学的目的从“听明白、想明白、说明白”,上升到“写明白”。这节课体现了学科作文的宗旨:以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点,挖掘学习生活中的素材,关注学生心灵成长历程,让学生自觉用文字自由表达他们在学习各科知识过程中的见闻、心得。在学习中作文,让作文有内容;在作文中学习,让作文有意义。