《月球之谜》评课稿
早上听了陈老师的《月球之谜》,总的感受是天马行空。
首先是老师和同学表现的都非常有激情,能从课堂上看出来。老师有许多话要说,也有想登上月球的梦想反复强调,学生从开始的朗朗书声,到群学时的阵阵掌声,都表现出了足够的学习激情。
其次是师生的课前准备都很充分。老师准备了PPT课件,学生导学案都完成了,还搜集了有关月球的`不少资料。
第三是课堂流程完整。省略了独学环节,从对学到测评各个环节比较流畅。
第四是老师搞了个新花样,让学生抽签决定评价人是谁。
相对来说,这节课值得商榷的地方比较多。
一、是对学过程中,不是对子之间相互交流自己的看法,而是简单地念自己的导学案,很多对子是两个人都在念,没有听。
二、是小组群学时,只要学生张口说了,就会有掌声和“行、行、 你真行。”口号声,不仅流于形式,而且小组之间相互干扰,没有起到激励表扬的作用。整个小组学习过程中没有生成的问题。
三、是展示环节,几个小组的展示成果的问题形式出现的,提出来的问题也没有有效解答,更没有质疑补充,展示只是个形式。如“水藻在月球的尘土中为什么长的特别嫩绿?”这个特别好的问题,就没有讨论解答。
四、是课堂上老师太强势。老师说“我想登上月球去住一年。”“老师就能活**年。”还有老师醉酒一样的歌嚎,让学生忍俊不禁。这些违背了高效课堂“学生是课堂的主人。”的主张。
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