现在有很多家长在一岁甚至几个月就开启了亲自阅读,真是觉得万分羡慕。我们是从三岁半开始的。一个偶然的机会,从一位妈妈的博客中知道了“绘本”这一新鲜玩意儿。 从此开启了亲子共读。
现在七岁了,我们经过了两个阅读阶段:3.5岁--6岁,绘本阶段。大约读了500本左右,遍数不一而足,几十遍的也很多。6-7岁,小学一年级对绘本没有那么痴迷了,转战儿童文学。家里买了很多国际大奖小说,还没有读完。王一梅、汤素兰等儿童作家的书孩子都不怎么喜欢(其实我也不喜欢),所以从即将开始的二年级开始,我准备开启历史、地理、国学启蒙。
想法很简单:不想读王一梅这类书,国外的中章程度比如《夏洛的网》《罗尔德达尔》全套是希望她直接读原版,担心读了中文版后面对原版不感兴趣了。
那么读什么呢?历史是个好选择。通过读历史,惊心动魄的故事滋养心田,同时能引发思考,并在阅读过程中运用归纳、对比、概括、分析等逻辑思维方法;也就是说不光要吃“鱼”,还要有慢慢感知如何“渔”。
还有一个想法是:小学高年级要学古文,为了博得Ella对古文的好感度,浅浅的渗透一点小古文,这样不至于在突然学到文言文时感到头痛。 借鉴小花生一位妈妈的经验,我买了《小古文100课》《教女儿学论语》《论语诵读》等书。
我的想法是:慢。首先因为我的古典文学功底,还远远达不到信手拈来的程度,我需要先学习,把每句话含义弄清楚才能给孩子讲,这是需要时间的。再者,慢会让孩子不排斥,一周讲那么一两句话,跟玩似的孩子无负担。
所以,这个学期要读多少,我没有详细的计划。感谢孩子,让我在这个浮躁的社会还能重新拿起书本, 母女俩依偎在一起,诵读经典。
《笠翁对韵》买了一两年了,都没有度过,这个学期计划每天晚上拿出来读上一篇两篇。
英文阅读,有两套书都是在我工作很忙无暇顾及孩子的时候买的,通常是很长一段时间没有时间去过问孩子的阅读,每次回家孩子不是睡了,就是猪队友在卧着看手机,孩子无所事事。哪个场景,分分钟有抽死猪队友的冲动。于是焦虑,买书。仿佛买了书狂躁的心就平静了下来。但事实是:都---没---看!
慢慢让自己回归平静,回归理性。毕竟,我们是孩子的镜子,孩子脾气暴躁,我是脱不了干系的。成长不光是饱读诗书,对女孩来讲,温润沉静的气质更重要吧。
所以,这学期的英文阅读,我不打算再准备什么材料了。之前焦虑状态下买的《图三》40本就是这学期的主打。还有《RAZ--H》《RAZ--I 》。《MTH》《Nate the great》还有几十本,继续慢慢看着。
一、指导思想
要学好语文,就要广读书。只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的,“课内悟方法,课外求发展。”课外书为我们打开一扇扇窗,开启一道道门,让我们看到一个魅力无穷的.大千世界。书籍可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,活跃我们的思维,陶冶我们的情操。
要学好语文,就要读好书。阅读名著名篇,犹如聆听大师的教诲,教我们热爱生活,学习做人。一部名著能使我们情感受到震撼,心灵得到净化,甚至在做人上、学习上、生活上影响我们的一生。
教孩子爱读书、读好书,提高学生的语文素养,努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围,全面提高教育质量,创建内涵丰富文明的“学习型”书香校园。
二、活动目标
1.组织学生开展课外阅读,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。
2.通过开展课外阅读,促进语文课堂教学的改革,以读促写,读写结合之路,提高教学质量。
三、具体实施办法
1. 建立班级图书角,引导学生将家中的优秀图书带到班级中,成立班级图书角。选拔爱护学习用品的学生担任班级图书管理员,做好图书的借阅、管理工作。同时凭借我校图书室已有的图书,组织学生到图书馆借阅适合二年级学生阅读的图书。
2. 建立书香家庭评比制度,鼓励学生家长订阅、购买课外读物,陪孩子逛书店,家长要保证每天在家半小时的读书时间。要求家长和孩子一起做好亲子阅读,学期末由家庭申请评选书香家庭,孩子读书达一定数量,家庭藏书达50册者发“书香家庭”证书以示鼓励。
3. 确保充裕的读书时间,每周上好阅读指导课;午间休息时间为学生读书时间,教师要严格控制作业量,为学生创设一个宽松的课业学习环境,学生阅读时教师要加强对学生的读书指导。
4. 着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读,积极组织“读书大王”活动等。老师要积极引导学生认真阅读推荐的书目,经常督促检查。
6. 读书汇报交流。每学期开展一次以“读书”为主题的班级读书汇报活动,用朗读、背诵、表演等多种形式展示读书成果。
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