朗读与朗诵的基本技巧

朗读与朗诵的基本技巧

朗读与朗诵技巧有很多是一样的，比如停顿、重音，这两个在朗诵中是最基本的技巧，所以一定要掌握住。

停顿就是指语句之中、语句中间、层级中间、文章段落之的间歇性。诵读时,一些语句较短,按书面形式标点符号间断就可以。一些语句较长,构造也较繁杂,句中虽没有标点,但以便表述清晰含意,半途还可以作些短暂性的停顿。但假如停顿不善便会毁坏句子的结构,这就叫读破。

(1)标点停顿

标点是语言表达方式的停顿符号,也是诵读和朗诵作品时语言间断的重要环节。标点的停顿规律性一殷是:逗号、疑问、惊叹号、句号间断略善于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又善于分号、灶具;分号、灶具的停顿时间又善于顿号、间隔号。此外,在著作上的文章段落中间,间断的时间要比一样的逗号时间长些。

(2)语法停顿

语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而作的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。例1深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。2从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。

语法停顿是语句正中间的自然停顿。它通常是以便注重、突显语句中主语、宾语、宾语、定语、状语或补语而作的短暂性间断。学习培训语法有利于我们在诵读中恰当地短暂停顿,不读破句,恰当地表述著作的观念内容。

例1深湛蓝的天空里/悬着成千上万半明半昧的星。

2从这些往哲先贤/及其当今才俊的著作中/学她们的人格。

(3) 情感停顿

情感停顿不会受到书面形式标点符号和语句语法关联的牵制,彻底是依据情感或心理状态的必须而作的间断解决,它受情感操纵,依据情感的必须决策停与不断。它的特性是声断而情持续,也就是声断情连。比如:

1.为什么你已经有钱了/还要?

2.可小鸟憔悴了,给水,/不喝!喂肉,/不吃!

2.重音

重音就是指这些在小表情传意上起关键功效的字、词或语句在诵读时要多方面注重的方法。重音是根据响声的注重来突显实际意义的,能给色彩鲜艳、品牌形象栩栩如生的词提升份量。重音有下列几类状况。

(1)语法重音

语法重音是按语言习惯自然复读的声调。这种复读的声调大多数是依照平常的语言规律性明确的。一般说,语法重音没有着重强调的颜色。语法重音的普遍规律性是1语句里的宾语一部分常读重音。比如:他到上海了。

2定、状语一部分读重音。比如:

他是一位十分承担的医师。

3表结果或水平的补语读重音。比如:

毛线衣织得很美。

4表疑惑或标示的代词读重音。比如:

这一件事儿到底是谁干的?

(2)注重重音

注重重音不会受到英语的语法牵制,它是依据句子所要表述的关键决策的,在句中的部位不固定不动。注重重音的功效取决于表述语言的本质含意。因为表述目地不一样,注重重音便会落不在同的词语上,所表述的含意也也不同样,表述的实际效果也不一样。

我喜欢游泳。(谁喜欢游泳?)

我喜欢游泳。(你喜不喜欢游泳?)

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“声音美”的基本标准

(1)：正确清晰。

所谓正确，是指发音正确。一方面，不可读别字。另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。

所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。

(2)：明快清脆。

这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。

(3)：圆浑清亮。

如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。

(4)：富丽清新

这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。

(5)：坚韧清越。

坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。

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朗诵技巧共鸣训练

声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量，需要通过共鸣腔放大得来，。共鸣腔是决定音色的重要发音器官，直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和头腔也有共鸣作用。说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的制造场，是人体中最灵活的共鸣区，音流在这里通过，可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区，主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得浑厚低沉的声音。

要想使说话的声音好听和持久，就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好“畅”与“阻”的对立和统一关系。所谓“畅”，就是整个发音得声道必须畅通无阻，胸部舒展自如，喉部放松滑润，脊背自然伸直，以便声音不憋不挤，形成一个声柱流畅地奔涌出来。所谓“阻”，并不是简单的把声音阻挡住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来，让它通过共鸣器加工、锤炼、变得洪亮、圆润、雄浑、优美动听。

要处理好“畅”与“租”的关系，必须进行共鸣训练。一下介绍几种简单易行的共训练方法。

1， 放松喉头，用“哼哼”音唱歌。

2， 学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。

3， 学牛叫声。类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。

4， 牙关大开合，同时发出“啊”音。

5， 模拟汽笛长鸣声。(di)既可平行发音，也可由大到小或由小到大地变化发音。

6， 做扩胸运动，同时尽量发高亢或尽量低沉的声音 。

7， “气泡音”练习。闭嘴，用轻匀的气流冲击声带，使之发出细小的抖动声。

8， 音阶层练习。选一句话，在本人音域范围内，先用低调说，一级一级地升高，然后又一级一级地下降，在一句高一句低，高低交替，一句话又高到低，再由低到高。

9， 夸张四声练习。选择韵母因素较多的词语或成语，运用共鸣技巧做夸张四声的训练。如：清——正——廉——洁——，英——勇——顽——强——。

10， 大声呼唤练习。假设某人在离自己100米处，大声呼唤：张——师

——傅——，快——回——来——!喂——，那——里——危——险——，快——离——开——!

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