六年级英语小课教案及反思1
六年级英语教学中, 我对学生的学习的空间更加开放, 能激发学生创造性地使用 所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始,播放每单元 Let ’ s chant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为 新句型的教学作好铺垫。
接着 , 事先将 Part B Let’ s learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每 小组抽两名学生到到黑板前来, 一名学生抽其中的一张纸条, 看纸条后将词组用 动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
然后 , 让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化 上节课的内容。 抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上, 教师报 其中的图片号码,全体学生抢答。通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机 械单调地读, 活跃了课堂气氛, 激发了学生学习的兴趣, 同时也锻炼了学生观察、 记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分, 实行了听力先行, 感知新语言。 这样一方面有利于拉近师生之 间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let ’ s talk 新句型的学 习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上 , 创设游戏各种游戏活动。如 :What’ s missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺 垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和 情感,自然地引出新句型。
最后, 让学生结合本课重点和生活实际来设计对话, 能使学生切实感到身边有英 语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生 [此文转于斐斐课件园 http://www.wendangku.net/doc/e28cff07011ca300a7c3902b.html ]的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用” 。在教学过程 (本文来 自优秀教育资源网斐 . 斐 . 课 . 件 . 园 ) 中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我 所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、 和谐、 轻松的自然学习 氛围中, 从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化, 为学生自我求 知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
六年级英语小课教案及反思2
六年级上学期快要结束了,我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学,一个字:乱。不过,经过一学期的摸索,摸索教材和学生之后,我相信下学期我会做得更好。
为什么会感觉如此乱呢?首先,我发现如今的小学生的学习压力实在是大,课本上标注了黑体词和白体词,白体词不作听写要求,所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的拼写,但是经过几次考试后才发现,原来并不是想象的那样。不仅在单词方面,在语法,听力等各方面,小学六年级学生所承担的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次,感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重,而完全靠一周三节英语课来学习英语应该是远远不够的,如果学生在家里又没有父母的辅导或网络的辅助,在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。
以上是本学期英语教学的一些体会,相信在充分认识了这些情况之后,下学期的英语教学将会更加顺利。
六年级英语小课教案及反思3#
语言的学习的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
我在讲六年级Unit3 Dream的时候,我拍了我睡觉做梦的照片作为课件,一一展示,当课件刚一展示出来的时候,马上引起了孩子们的兴趣,他们开心地喊焦老师做梦了,她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力,于是我乘热打铁开始介绍:I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活,许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛,藏在一个包里,待到用时,随手拿出,学生哗然。我问:“What are they ? ”学生回答:“银铃铛”。我说:“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说:Miss Jiao often dreams of sillver bells.知识在学生心中刻下烙印。这样,全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that 这个句型,又掌握了 其中的单词。
六年级英语小课教案及反思4
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
六年级英语小课教案及反思5
本课时主要是帮助学生能够读懂题目要求,学会听前预测听力的`重点内容;
能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。能通过听力活动获得let’s talk板块的相关信息,为对话学习作准备。Let’s try学生能够感知听力的语义及语用情景;能够在图片和老师的帮助下理解对话大意,并回答下面的问题;Let’s talk板块能够在语境中理解生词fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思,并能正确发音;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。通过本节对话课的教学,学生掌握并会运用Where did you go? What did you do?等用语。过去时第二单元学生已接触过了,学生已经能简单地运用,就是生词过多,教学中通过学生自学,师生相互解决生词,充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。留给学生合理的思维和探究空间。适时运用多媒体,引导学生主动学习,注重能力培养。通过多次听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型,在掌握了该部分之后,学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性,学习效果较好。
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