阅读答案天外财富

　　天外财富

　　⑴雨，从天外飘来。

　　⑵我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。

　　⑶“快进来!”我扬了一下伞，向她喊道。

　　⑷女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。

　　⑸“你是往前走吗?”我问她。“嗯，哪儿都行”她随口而答。

　　⑹“去做什么?”“找一个人，不，不找了，已经找到了。”女孩声音满含欣慰。

　　⑺“他在哪儿?”“就是你。”她扬头告诉我。

　　⑻“找我吗?”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。

　　⑼“我得了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。”

　　⑽“看来，这个人就是我喽?”我试探着问。

　　⑾“是的，所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。

　　⑿我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富!你要给我多少?一块钱还是两块钱?”“不，是十万!”

　　⒀“十万?你带在身上?”

　　⒁“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。递到我手里。这是一张画满谁猜得硬纸片，上面写着十万元。这是小姑娘自己做的“钞票”。

　　⒂我大笑起来：“哈哈，这是天外财富!谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。

　　⒃“你失望了吧?——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

　　⒄“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱给他。第二天，她就去了。”

　　⒅“找到了吗?”“第二天没下雨。”

　　⒆“后来呢?”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。”

　　⒇“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。”

　　(21)“所以，你就试了?”我问。“对，而且我没失望!”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。

　　(22)雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。

　　(23)“你没想过会失望?”我问。“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊，

　　。

　　(24)“只是我没有财富。”女孩歉意地说。

　　(25)“不，我们都得到了财富。”

　　(26)来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗?”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。

　　(27)我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;

　　丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……

　　(28)我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”!

　　(作者北原，有改动)

　　小题1:请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。(4分)

　　地点

　　情节心情路边树下找到共伞的人①小街路上②兴奋③与“我”告别④

　　小题2:文章第自然段画线的句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分)

　　细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……

　　小题3:文章第(28)自然段中的“财富”比喻什么?请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。(6分)

　　参考答案：

　　小题1:欣慰 给“我”财富 一个车站 感动

　　小题2:运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和.温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。

　　小题3:“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱.信任;理解：点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之间的`关爱.信任和理解;感悟：作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领身边的人都拥有“财富”。(结合具体事例)

　　小题1:

　　试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，这里学生能围绕情节的变化，梳理小女孩由感到欣慰到最终的感动的心情变化。学生表述合理即可。

　　小题2:试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻.拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和.温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。

　　小题3:试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里还要求学生能联系社会.生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。