初中阅读理解题目和答案详解
阅读下列文段,回答文后题目。(10分)
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结了一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的`第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。
我回家看着还没有动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
小题1:联系上下文比较下面这组句子中①句在表达上的好处。(2分)
①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站在门口。
小题2:对镶嵌在门框里的老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,很可怕,是不是对老王的厌恶?为什么? (2分)
小题3:鸡蛋不多,为什么“在我的记忆里多得数不完”?(3分)
小题4:如何理解文中最后一句“我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”? (3分)
参考答案:
小题1:用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了,而用“站立”给人的印象,认为老王的身体较好。
小题2:不是,用这些词能真实地再现了当时老王的情状,更能体现老王善良的一面。
小题3:不仅是鸡蛋本身,更凝聚了老王对“我们”的真诚。
小题4:体现了一个善良的人对另一个善良的人的同情和敬重。
小题1:这是关于语言鉴赏题,学生应理解词语的意义和效果,“镶嵌”更形象些,将具有生命力的人写成了没有生命力的一种事物,在这里能生动形象表现出老王的身体已经很虚弱了,没有了生命活力;而“站立”没有这种效果。学生表述合理即可。
小题2:了解常用的外貌肖像等人物描写手段,明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析,这里的外貌描写真实地再现了当时老王的身体情状,更能表达出老王善良的一面。
小题3:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。这里运用了一种夸张的修辞来表达作者的一种情感,学生能理解出“老王对人的真诚”和“作者的无限感激”两个方面,意思表述合理即可。
小题4:这里考查在语言环境中推断和理解语句含义的能力。学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,能紧扣文章中心主题,联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。这里应答出作者认为,在这个社会总有一些幸运的人和不幸的人,幸运的人应当给不幸的人以更多的关爱,让他们生活过的更好,,作者回想起老王,觉得对老王的关爱还是不够,所以觉得“愧怍”。
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