初中学习偏科问题怎么解决

名师点津：偏科是孩子成绩提高的拦路虎

首先要找到孩子偏科的原因。孩子如果不喜欢哪一门功课，他一定学不好那一门功课，这就是偏科的真正原因。有的家长说想让孩子培养起对那一门功课的兴趣，这只能说是一个长久的过程。要真的想要补救这一点，就要让孩子先从简单的题目入手，帮助他们建立起对这一个科目的信心。其实每一个孩子都有能力把每一个科目学好，但是当他们遇到挫折的时候，人都有绕开困难的本能，所以孩子们就是这样开始偏科的。就拿数学来说，很多孩子说一看道数学题就头疼，其实数学真的有那么难吗?不是的，家长可以帮助孩子先从书上的例题入手，让他们学会做例题，再把里面的一些数字改动一下，让他们再来做。孩子们通常对于例题的掌握还是不错的，家长在变化完数字之后，给他们做的新题其实都是如出一辙，孩子们做起来肯定也不费劲，等他做多了就会发现自己的正确率越来越高，慢慢培养起他们的兴趣和信心。之后我们再给他们一些比较难的题目，孩子其实都可以钻研，只是有的孩子不愿意这样做，因为没兴趣。等我们给他们培养起这样的兴趣之后，他们就会钻进去了。

其次，要让孩子真正找到自己的弱项是什么。孩子都知道自己偏科，但是偏科的那门里面并不是每一个知识点孩子都不明白，而是不明白一些知识点。很少有孩子非常清楚自己薄弱的环节具体在哪里，所以这对他成绩的提高有很大制约性。可以先让孩子做一份整体的科目试卷，然后从中挑出孩子做错的题目。这里面一定包括他会做但是做错的，也包括他本来就不会做的，所以就趁着这个机会找出他真正薄弱的那一个环节，最后对症下药。

偏科并不可怕，找出真正偏科的原因，孩子的成绩提高就不会不见成效了!

不抛弃不放弃——碰见偏科就这么办

先给大家分享著名的短板理论：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的"限制因素"(或称"短板效应")。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。

因此，我们要重视偏科的问题

首先，如果你对于偏科的问题很不在乎，或者有你自己的见解，认为自己只要主攻有兴趣的科目就可以了，反正高中的时候有文理分科。其实我想告诉你，学的多没坏处。人总要走入社会，你只有全副武装自己的大脑，才能适应这个社会，跟上脚步，简单的讲，社会需要综合人才。

另外，学科之间是相通的。我们可以通过数学解决英语问题，也可以通过语言规律界定数学问题等等。如果你有一门科目瘸脚了，那会间接的影响到你相关学科的学习和掌握。也许你们现在感受不到，但是我相信你很快就会切身体会到的。

那么，偏科怎么办?

首先，提高认识，态度决定一切!清楚认识到偏科的不利之处。

其次，坚定信心，不任性不抛弃。有些孩子一提到偏科，就头痛，认为自己不会学好的，孩子们，一定要有信心，就像玩游戏似的，我就不信我还搞不定了!一定要有这股劲!不任性是指不要耍三岁小孩的脾气，和学习赌气，努力一会，没有进步的话，就把书使劲扔到一边，不理会了。即便再难，也要发扬《士兵突击》里的"不抛弃不放弃"的精神!

再者，对于偏科的科目的正确定位。你不需要给自己过大的压力，给自己的目标定在让偏科科目提高为中等水平科目即可。并让自己的优势科目继续保持。因此，还是有区分度的。孩子们不用担心。并不是让你均力去对待每门科目。

偏科的问题，大多是没有过多用功的科目，因此，我认为只要你的态度纠正了，你会在短时间内就可以看到弱势科目的提升的。对于弱势科目的学习方法，那要根据自身的情况，多和任课老师沟通，并和该科目的优秀学生进行学习方法的探讨，多去问问题，多去联系，相信你会很快找到问题所在，并开始有针对性的学习的。

孩子们，一句话，态度决定一切!

初中生偏科的原因分析及对策

偏科原因多种多样，各不相同

形成偏科的原因是务种多样的。初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟;有的同学头脑反应迅速，对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所教学科目的任课教师的态度，进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

表现在学习态度上，有的同学对不感兴趣的科目，用在上边的时间不多，听讲不好，作业糊弄。而在感兴趣的科目上下工夫的功夫更多，进而造成不同科目成绩上的差异。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。而一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。

帮助孩子正确看待偏科，树立自信心

对孩子的偏科，家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科，家长应正确看待，家长必须针对孩子自身情况，和孩子一起分析生偏科的原因。

很多专家告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的尺度等等。其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生，特别是初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。

首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。

其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。

在此，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习。也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。

偏科的几种表现及处理方法

对于假性或暂时性的偏科，第一种表现在一科突出，其他平平。对这种情况，要积极鼓励孩子的优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入。

第二种表现是文科或理科突出，另一方面较弱。这就要针对较弱的科目加强学习方法和学习兴趣的研究。对于文科，首先从语文入手，让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。对于数学不好的学生要把补充基础作为重点，牢牢掌握基础知识，在确保自己对简单的题目完全掌握后，逐步提高难度。

三是一科较弱，其他都较强。这相对容易解决。要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习，过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。特别是大班的补习，针对性不强，可能效果并不佳。重要的是对于弱势学科，养成良好的学习习惯，培养兴趣。可以针对这一科目制定可行的计划，不要急于求成。用一年的时间逐步提高。

另外，对已偏科的初三、初四学生，这时候的偏科，往往是顽固性的或实质性的。由于有中考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，难上加难，而如果能在弱势科目中，增强知识的理解，往往产生事半功倍的效果。正所谓越是落后的就越是潜力巨大的。对于弱势学科，一定要加强基础，保证自己能够会的题型的得分率。要加强应试能力的训练，找准考点及得分技巧。特别是对弱势科目的最薄弱环节的突破，往往带来单科成绩的突飞猛进，进而提高整体成绩。