高三实用有效语文学习方法解析

高三实用有效语文学习方法解析1

　　面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。

　　中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：

　　有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。

　　安排阅读计划时要注意：

　　围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。

　　围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

　　至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。

　　长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。

　　不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。

高三实用有效语文学习方法解析2

　　明晰性

　　制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的.规定要求，让学生一目了然，心中有数。

　　可行性

　　制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。

　　集中性

　　制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

　　连续性

　　制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。

　　针对性

　　制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。

高三实用有效语文学习方法解析3

　　一、学习语文需要会读

　　一个远离书本的人，一个读不进书的人，知识的吸纳是非常有限的。高中学生要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，要能够静下心来读书。高中学生学习语文做到大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

　　高中生通过阅读古今经典，徜徉书海，沐浴书香，与古今中外大师对话，穿越时空隧道，凝聚千年人生智慧，开拓人生思维的空间。高中生学习语文，如果放任自流地阅读，收效就会甚微，因为孩子们一般都是追求精彩的情节，认真一点儿的，积累一些好词佳句。不认真的，或者缺乏意识的，读过去就读过去了，风过无痕，什么印象也没有。高中生要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。学习语文，该背诵的一定要背得滚瓜烂熟，该熟读的一定要烂熟于心。考试时，材料一般来自于课外，但是知识点和答案却在课内。

　　二、学习语文需要善于倾听

　　倾听是语文学习的灵魂，只有真正学会倾听，才能实实在在顺顺利利将语文学习进行到底。养成良好的倾听习惯，在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出智慧的头脑，听出精彩的人生。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要学生学会倾听。

　　通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高高中学生对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要高中学生学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

　　三、学习语文需要积累梳理

　　积累是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。高中生对于语文知识的积累和梳理，要注意到“感受”、“鉴赏”、“发现”、“创新”能力的培养，要与“思考”、“顿悟”、“应用”、“拓展”紧密穿插联系，让积累梳理在语文学习过程发挥重要的基础作用。

　　高中生进行语文学习，可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。高中语文的唯一学习方法就是两个字积累，语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。

　　四、学习语文需要主动交流

　　高中学生学习语文需要能说会道、能写会画，敢于表达自我真实的思想和情感。主动交流是一种生存的需要，更是一种技能。高中生学习语文，要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。

　　高中生需要要善于观察和思考生活，培养自己对生活的敏感，也就是孔子所说的敏于事，就能够在生活的矿石中，提炼出珍贵的语文之金。写文章，就不仅仅有内容可写，还能有深刻的思想和新颖的见解，文章的主题自然能够得到升华。

　　高中生的语文学习的要义在于勤和恒，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。高中生需要将语文和家庭、学校、社会、生活紧密相连，全面培养创新精神和实践能力。