自我介绍的教案设计

自我介绍的教案设计

　　篇一：自我介绍PPT作业

　　湖北工业大学计算机学院

　　实验指导书

　　201x ～201x学年 第 1 学期

　　系 部 软件工程系

　　课 程 名 称 计算机基础

　　任 教 对 象 万思成

　　主 讲 教 师 陈韶斌

　　职 称 职 务 讲 师

　　使 用 教 材 大学计算机基础实践教程

　　实验1 PowerPoint2010的使用实验（2学时）

　　一、实验目的

　　1、熟练掌握PowerPoint2010的基本操作

　　2、了解PowerPoint2010的常用技巧

　　二、实验任务

　　1、学会创建新的演示文稿

　　2、学会修改演示文稿中的文字及在演示文稿中插入图片

　　3、学会为演示文稿设置背景

　　4、学会在演示文稿上自定义动画

　　三、实验内容

　　1. 创建新的演示文稿

　　【操作步骤】

　　(1) 启动PowerPoint2010后，系统会自动新建一个空白演示文稿，用户可以直接利用此空白演示文稿工作。

　　(2) 单击窗口左上角的“文件”按钮，在弹出的命令项中选择“新建”；

　　(3) 系统会显示“新建演示文稿”对话框；

　　(4) 在对话框中按照“可用模板和主题”来创建空白演示文稿。

　　2. 修改演示文稿中的文字及在演示文稿中插入图片

　　【操作步骤】

　　(1) 打开已有的演示文稿；

　　(2) 选择要修改的文稿页，选择其中的文字，按照Word中进行编辑的方法修改文字；

　　(3) 在演示文稿的普通视图中，选择要插入图片的文稿页；

　　(4) 根据需要，选择菜单栏中的“插入”|“图像”组中“图片”选项，找到自己想要的图片，单击“打开”按钮。

　　3. 为演示文稿设置背景

　　【操作说明】

　　背景是演示文稿外观设计的一个部分，它包括阴影、模式、纹理、图片等。如果创建的是一个空白演示文稿，可以先为演示文稿设置一个合适的背景；如果是根据模板创建的演示文稿，当其和新建主题不合适时，也可以改变背景。

　　【操作步骤】

　　(1) 新建一篇空白演示文稿，选择“设计”选项卡，在“背景”栏中单击“背景样式”按钮，弹出“背景样式”下拉框。

　　(2) 可以直接选中下拉框中给出的背景样式，也可以选择“设置背景格式”选项，弹出“设置背景格式”对话框。

　　(3) 在对话框中，有4种填充形式：纯色填充、渐变填充、图片或纹理填充和图案填充。选择一种需要的填充形式，如选择“图片或纹理填充”选项。

　　(4) 选择了“图片或纹理填充”选项后，在“插入自”栏下方单击“剪贴画”按钮，弹出“选择图片”对话框，在该框中选择合适的剪贴画，单击“确定”按钮即可。

　　(5) 在演示文稿编辑区会看到效果，如果不太满意，可以选择“设置背景格式”对话框的“图片颜色”按钮，选择“重新着色”按钮下的“预设”右边三角按钮，在弹出的下拉框中选择合适的一项即可。

　　(6) 如果要将设置的背景应用于同一演示文稿的所有演示文稿中，可以在背景设置完成后，单击“设置背景格式”对话框中的“全部应用”按钮。

　　4. 在演示文稿上自定义动画

　　【操作说明】

　　在PowerPoint 2010中，用户可以通过“动画”选项卡中“动画”选项组中的命令为幻灯片上的文本、形状、声音和其他对象设置动画，这样就可以突出重点，控制信息的流程，并提高演示文稿的趣味性。

　　【操作步骤】

　　(1) 在幻灯片中，选中要添加自定义动画的项目或对象；

　　(2) 单击“动画”选项组中“添加动画”命令按钮；

　　(3) 系统会下拉出“添加动画”任务；

　　(4) 单击“进入”类别中的“旋转”选项，结束自定义动画的初步设置；

　　(5) 为幻灯片项目或对象添加动画效果以后，该项目或对象的旁边会出现一个带有数字的彩色矩形标志，此时用户还可以对刚刚设置的动画进行修改。

　　四、实验要求

　　1. 设计一个介绍自己的演示文稿，要求达到以下要求：

　　(1) 不少于6张幻灯片；

　　(2) 合理设置演示文稿的背景，不同的幻灯片可以采用不同的背景；

　　(3) 为每一张幻灯片插入一个合适的图片；

　　(4) 为每一张幻灯片设计一个有吸引力的动画效果。

　　篇二：多姿多彩的自我介绍

　　《多姿多彩的自我介绍》教学设计

　　【教学内容】

　　青岛版小学信息技术四年级下册第三课《多姿多彩的自我介绍》。

　　【教学目标】

　　1．认知目标：让学生学会打开多媒体报告，学会修饰文字，以及插入艺术字和剪贴画， 并能综合利用各种工具进行图画创作。

　　2．能力目标：培养学生自主探究问题和合作学习的能力。

　　3．情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生在小组协作、互帮互助中勇于探索、敢于创新，树立自信心，体验成就感，并培养学生的审美情趣。

　　【教学重点与难点】

　　重点：学会修饰文字, 插入艺术字和剪贴画

　　难点：插入艺术字和剪贴画

　　【教学准备】

　　1．教学环境：多媒体电子网络教室

　　2．教学软件：windows自带的Powerpoint 2003

　　3．教师准备：课件,下发文件包

　　【教学过程】

　　一、欣赏作品，导入新课

　　谈话：同学们，聪聪和涛涛想和你们交朋友，你们愿意吗？今天老师带来了他们的自我介绍，想看吗？（出示图片）看完了他们自我介绍，你想说什么？你们想不想帮助涛涛把自我介绍变得和聪聪一样漂亮呢？这节课我们就来学习制作一个多姿多彩的自我介绍，好吗？

　　板书：第3课 多姿多彩的自我介绍

　　学生齐读课题。

　　【设计意图】 通过两幅图片的对比,激发学生的学习兴趣，让学生自觉地积极主动地投入到本节课的学习中。

　　二、任务驱动，合作探究

　　联系我们学过的word知识，你能打开D盘中的“涛涛的自我介绍”文件吗？谁想上来试一试？还有不同的方法吗？

　　这节课我们分为4个小组，以闯关的形式学习今天的内容，比一比咱们哪个小组得到的星最多，能成为本节课的冠军。大家有信心吗？

　　（一）勇闯第一关

　　我们要闯的第一关是（课件展示）

　　第一关：给文字穿上彩衣。（参考课本16页）

　　1．闯关要求。打开课本16页，将步骤1-步骤4读一遍。（课件展示）

　　2．提出要求。勇闯第一关，操作快的同学可以下位帮助、指导组内其他同学，但能不能代替别人操作？对，要教会他操作。小组同学全部闯关成功就举手示意，可为你们小组赢得一颗星。

　　温馨提示：在操作的过程中要注意及时保存。不会的同学要虚心，向会的同学请教，不耻下问不仅是我们中华民族的传统美德，也是一种快捷有效的学习方式。（开始闯关。教师巡视指导。闯关结束后根据学生举手情况得星）

　　3．学生演示。下面请一位同学上台演示一下怎样给文字穿彩衣。要求：边操作边讲解，声音响亮，这样还可以为你们小组赢得一颗星。其他同学要认真听，倾听既是对别人的一种尊重，也是一种良好的学习习惯。好吗？请你。

　　4．练一练：提问：除了格式工具栏，还有其他的方法改变字体、字号、颜色吗？给同学们一分钟的时间自己找一找，然后让学生演示。引导学生用多种方法来解决问题。

　　小结：闯完第一关后，*组胜出，继续加油，其他小组也不要气馁，要打起精神，奋起直追。

　　（二）勇闯第二关

　　我们要闯的第二关是（课件展示）

　　第二关：把剪贴画插进来（参考课本17页）

　　1．闯关要求：打开课本17页，小声读一下步骤1－步骤4。（课件展示）

　　2．提出要求：在小组长的带领下，小组成员互帮互助，携手闯过这一关，在规定的时间内有几位同学闯关成功，就可以为你们小组赢得几颗星。（开始）

　　3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）

　　4．学生演示。（记得操作要求吗？对，边操作边讲解，声音响亮。）插入——图片——剪贴画（得星）

　　5．练一练：你们完成的很好。如果我想插入一张D盘中的**图片，该怎么办？（如果没有同学举手，就先让同学们自己试一试）哪位同学来帮助老师解决这个难题？学生操作：插入——图片——来自文件 。真聪明，谢谢你帮老师解决了这个难题。奖励你们小组一颗星。

　　（三）勇闯第三关。

　　我们要闯的第三关是（课件展示）

　　第三关：艺术字来凑热闹。（参考课本18－19页）

　　1．闯关要求：打开课本18－19页，小声读一下步骤1－步骤3。

　　2．提出要求：这一关的要求是小组成员全部闯关成功可得一颗星。（开始）

　　3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）

　　4．学生演示。

　　学生上台演示，得星。

　　插入艺术字方法：插入——图片——艺术字

　　5．练一练：如何对艺术字进行调整，你有什么好的方法。有谁给大家演示一下？好，你来，做的真好，奖励你们组一颗星。

　　注意：处于选中状态的艺术字周围有8个圆点，称为尺寸控制点，我们把指针移到每一个控点上看一下能不能改变大小？

　　恭喜同学们闯关成功。三关闯完之后，*组胜出，祝贺你们，让我们把热烈的掌声送给他们。

　　【设计意图】学生是学习的主体。闯关的过程，既是学生自主探究的过程，又是学生互助合作的过程，在这一环节的学习中，学生感受到了小组合作的力量，体验到了学习的乐趣、分享的乐趣、成功的乐趣。

　　三、自由创作，拓展提高。

　　1．过渡：老师特别想和同学们交朋友，这不，我还带来了自己的自我介绍。（课件出示），老师知道同学喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，选择一个你喜欢的人物，给他们设计一个多姿多彩的自我介绍。

　　2．提出要求：老师在D盘图片文件夹里，准备了一些照片，如有需要可添加。谁的设计更精彩，谁将是出色的小小设计师，争取在最后的环节能为你们小组赢得一颗星。（开始吧）学生创作，老师巡视。

　　3．展示优秀作品。每个小组评选一幅最优秀的作品，我们进行全班展示。大家对作品进行评价。（得星） 根据得星情况评选优胜小组。发放奖状。

　　小结：看到同学们的学习能力这么强、创作水平这么高，老师真为大家感到骄傲！

　　【设计意图】 孩子的创造力是无限的。让学生自由创作，既巩固了所学知识，又给他们提供了一个创造和展示的空间，学生的想象力和创造力得到了发展和培养，同时，通过展示优秀的作品，也让学生感受到了创作的乐趣和成功的喜悦。

　　四、畅谈收获，总结提升。

　　篇三：自我介绍教案

　　教学设计《自我介绍》教学设计

　　一、快乐采访

　　1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！

　　2.“小记者”提问。

　　3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）

　　4.教师做“下水文”答“记者”问。

　　5.“小记者”交流新感受。

　　6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？（设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）

　　二、快乐表述

　　1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）

　　2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。

　　3.引领学生抓住特点表现“真我”。①由学生发言导出“特点”。②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。

　　4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 （设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）

　　三、快乐交友

　　1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，

　　还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）

　　2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？

　　3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的.自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。（设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各 种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。）讲 评 课

　　一、快乐游戏

　　1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录（展示目录），你对哪一篇感兴趣呀？为什么？

　　2.游戏中赏析习作。

　　①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？ ②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。 ③生生互动，分享习作经验。（设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。）

　　二、快乐评改

　　1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。

　　2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准自身的特点。（板书：抓准特点）

　　3.学生动笔修改习作。（设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所

　　获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生“自己评、自己讲”的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。）

　　三、快乐欣赏

　　1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。

　　2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。 （设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主交流！） 一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是批判的第一对象。自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐 有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。

　　一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。

　　二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。 智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。

　　三，兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。我的失败他的成功就是最好的证明。

　　四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。 急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓励，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会着急。着急了就怕花时间，就会自己替而代之。

　　五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。 没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。第一教时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。第二教时的快乐游戏，快乐评改，快乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。六，体验是和谐有效课堂的强心剂。 没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。 总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。

　　篇四：自我介绍教案设计

　　《自我介绍》教案设计智慧小学全力

　　教学目标：

　　1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

　　2、学会抓住人物的特点。

　　3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句

　　4、学会自我评介作文和修改作文。

　　教学重点：能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。

　　教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？

　　教学准备：教师：课件、资料

　　学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本

　　教学过程：

　　一、 导入

　　教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！

　　二、指导

　　（出示课件）自我介绍范文

　　1、教师朗读范文。

　　2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道了他一些什么情况？

　　3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好?

　　4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按一定的顺序来讲一讲？

　　（板书）自我介绍姓名 年龄外貌性格爱好。。。。

　　5、找一找

　　（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。

　　（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧！

　　6、读一读

　　（1）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，

　　把自己的外貌介绍得更清楚，更生动。

　　7、说一说

　　（1）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍自己的？

　　（2）出示课件（外貌描写片段）

　　（3）他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌？

　　（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

　　三、性格，爱好教学

　　1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？（性格、爱好）

　　2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。（出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动我是一个（）的小（ ）孩。

　　3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）

　　4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？

　　5、回答清楚三个问题爱好是什么？为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受）怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）

　　6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！

　　7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

　　四、作文（师巡视指导）

　　五、评讲作文

　　1、精彩展示： 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

　　2、积累分享： 分享作文中的好词佳句，积累语言！

　　3、佳作赏析：师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出

　　来的。

　　4、共同进步：同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。

　　篇五：自我介绍教案设计

　　《自我介绍》教案设计胡老师

　　教学目标：

　　1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

　　2、学会抓住人物的特点。

　　3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句

　　4、学会自我评介作文和修改作文。

　　教学重点：能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。

　　教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？

　　教学准备：

　　教师：课件、资料

　　学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本

　　教学过程：

　　一、 导入

　　教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！

　　二、指导

　　（出示课件）自我介绍范文

　　1、教师朗读范文。

　　2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道了他一些什么情况？

　　3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好?