教科研工作总结1

王明刚老师

  保教工作是幼儿园一切工作的核心,“科研兴园”是幼儿教育发展的大趋势,是提高幼儿园保教工作质量的有效途径和保证。因此科学化、规范化的科研管理,无疑是幼儿园管理工作的重点。随着幼教法规的不断完善和规范,幼儿园的管理更加规范化、法制化。教科研管理也应该形成一个规范的体系,在这种情况下,怎样搞好科研工作管理就成为一个值得我们深入探讨的课题。总结我园这一学年开展的教科研工作,我们始终把科研工作摆在“龙头”的位置,严格管理,深入研究,确立了一条以科研为先导,以教育研究为主线,以全面提高保教质量为目标的办园思路。取得了一定的成效,我们的做法是:

  一、明确管理层次

  首先规范科研领导小组的组织建设工作,建立层次性,进行层次管理。健全科研机构,落实人员职责,成立以园长首的科研课题领导小组。同时将骨干教师组成中心研究组,围绕园中心课题先学,先议,先研究,再集体讨论,最后将研究的问题化解到班组,做为研究专题幅射到面上,使每个教师都能积极参与。各个管理层次目标清晰并有具体可行的职责,严格的科研工作管理体系,使我园教科研工作规范化。

  二、完善管理制度

  教育科研是解决教改实践工作中具体问题的需要,是促进保教质量提高的'关键。而严格的管理制度,规范的科研工作常规,是保证教科研工作正常开展的有效手段。我们先后制定了教科研制度,在组织开展活动中做到时间、内容、人员、重点四落实,保证一大周一次的研究活动时间,不管工作多忙,幼儿园一般不挤占活动时间,同时我们得到了全园各部门的支持,每次活动前通知下次研究的内容,提出目的,大家根据要求提前作好准备。对每个月的研究活动情况课题组织要写出总结,教学组长每月检查教师学习笔记,并将学习质量与效益挂钩。教师严格执行各项管理制度,明确自己应履行的职责,将教科研工作纳入到日常工作中,使我园的研讨活动开展的有声有色。

  三.严格管理程序

  (一)加强教研计划管理

  科研计划是在科学管理过程中,为确保科研规划所设定的目标得以实现,而对科研决策中一些问题的预先设计和安排,是科学研究管理的中心环节。研究计划所确定的内容,研究重点,是否符合幼儿园的实际,是否是本园保教工作中带共同性的热点问题,是研究质量的关键。我园在制定科研计划时首先组织全体保教人员,分组讨论分析保教工作中存在的急需解决的问题,然后由班长归纳整理,园长、业务园长和教研组长根

  据当前幼教改革发展的趋势和目标,结合全园工作计划的总体要求,共同商讨确定研究重点。园长在行政工作计划里,提出教科研工作的总目标。业务副园长制定主要研究内容,并对教科研工作提出具体要求。对每一次研究活动都要制定具体的活动计划、步骤、方案,并认真记录,对一些研究资料注重收集、整理和保存。为提高教科研质量奠定了良好的基础。

  (二)加强科研过程管理

  1、加强学习提高保教人员的理论素养

  教育理论是我们实施教育的依据,也是使教师由经验型向科研型转化的桥梁。对于我们初涉科研领域的幼儿教师来讲学习要使教研活动既严谨、科学,又充满生机与活力,激发保教人员参加教研活动的内在动力,这是确保教研活动目标得以实现的关键。我园组织保教人员认真学习《规程》提出的保教人员职责,进一步明确参加教研活动是保教人员应该履行的基本职责,通过教研活动能使自己的教育教学能力水平得到提高。

  2、重视观摩研讨,提高研的力度

  针对难点和共性问题,先弄清问题的内在联系,选择解决问题的突破口,利用众人的智慧,互相启发、讨论、交流各自的经验。如:怎样从幼儿的实际出发,实现师幼共创活动区的过程,是教师在研究中提出的主要问题。针对问题教研组制定了具体的研究方案。观摩前给老师提出几个问题,观摩后先由

  本班教师介绍幼儿年龄特点、心理需求和近阶段的教育目标,以及本次活动的思路、重点,然后大家针对活动中存在的一些问题进行研讨,提出了不同角度的解决方法,使大家受到了启发。通过开展观摩研讨活动使全体教师达到了互相观摩、研讨、交流的目的,同时结合实例的研讨使教师澄清了一些模糊的认识,将教育思想、观念和教师的教育行为紧密结合起来,减少了教育实践中的盲目性,教育行为更加合理,组织指导游戏的能力逐步提高。促使教育观念实实在在地转变。

  3、运用评价手段对教研活动质量进行调控。

  首先,督促教研组按计划内容开展教研活动。园长、业务园长每次都参加活动,了解教研活动的开展情况。尤其是对教研活动过程中教师学习讨论紧扣目标,集中教师注意的问题把握正确的大方向进行调控指导。其次我们对保教人员参加教研活动的情况进行全面严格考核,对年级组长的工作采取鼓励和支持的办法,要求她们自觉的加强教育理论的学习,努力提高自身素质,教育教学工作中起好指导、引路带头作用。

  4、集体研究式教学给教科研注入了无穷的活力。

  随着教学的不断深入地开展,在教学中,我们确立了“把空间和时间给予孩子”的思想,孩子们常围绕一个问题进行讨论、实践、探索、交流,他们大胆、活跃、自信。不仅在教学活动中是这样,在日常生活和常规管理中,我们也用这种思想来指导我们的工作,例如我们开展的“小小角色管理员”活动,

  让孩子们个个当班级的管理员,处理日常生活学习中一切事,发挥他们的能力、挖掘他们的潜力,从而培养他们的责任感和自信心。

  四、向常规要质量,向每一个环节要质量。

  为了使孩子们在幼儿园的时光更快乐、更充实、更温馨,我们安排了丰富的饱含人性化的带着浓郁的家庭氛围的活动,我们的老师创设了丰富的活动区域及材料,如益智区、美工区、科学区、语言区、再如茶吧、餐厅、照相馆、小医院等,孩子们可以利用一天之中的零碎的时间,如就餐前后、洗漱过后、学习活动之后等环节自由入区活动,让他们在快乐的游戏活动中成长发展。

  所以,我们的孩子是快乐的,他们喜爱这里的老师和同伴,喜爱幼儿园,与幼儿园及老师建立了胜似孩子、家庭及母亲的深厚感情。我们在工作中也出现了许多困惑,如:课题研究的科学、规范、深入、培养名教师、加强与外界姐妹园的联系、扩大我园的知名度等方面。今后,我们要进一步发挥教科研的作用,促进我园保教质量的提高,实现科教兴园的奋斗目标。