有关年度教学工作总结范文五篇

年度教学工作总结 篇1

　　十二月份的教育教学工作面临期末年终，时间紧、任务多，本月的工作我们做了周密布署，逐次完成，具体工作总结如下：

　　一、虽然面临期末复习阶段，我们的教研活动没有停止，继续进行，教研的主次方向是复习课、总结课，校长主任的了胡堂听课没有终止，而是更加认真的听、评、指导。

　　二、期末能力检测工作，随时随地进行不影响正常课时，不增加学生负担，逐个年级逐个学生的朗读，积累古讲文背诵等，即起到检测平时学习成绩，又起到促进作用，过检测，98%的学生达到要求，古诗文背诵有70%的学生超出标准，有15%的学生积累超过即定标准。

　　三、年末总结，也是这个月的重要工作，各科的复习计划要制定好，同时写出各学科的期末总结。认真回顾一年的工作，成功与不足，得与失以利来年的工作更好的进行，个年的总结，我们认真对待，决不是应付差事，要针对我们的实际工作，有理有据，写出真实的工作总结，总结出经验和教训，特别虽班主任工作，典型班的工作总结，真正做到了真实可信。

　　四、本月即有繁重的教学任务，又面临二年一次的教学工作月标检查，平时我们的做了大量的工作，但档案不规范，需要整理，在保证教学工作的同时挤时间，全体动手，整理档案。

　　20xx年，即将过去，新的一年即将开始，我们将满怀信心和激情，在背后的一年里，再创辉煌。

年度教学工作总结 篇2

　　我喜欢这里的工作，新学期又来了两个新秘书，一个是我们年级的同学冯卫国，另一个是研究生学姐，叫张文言，和他们相处得都很愉快。我相信愉快的心情是保证我们良好工作的重要前提。

　　我们在办公室的主要工作就是帮助老师处理日常的工作，例如：每学期末的学期考试工作，我们要准备安排监考人员，安排阅卷的相关工作，完了还要整理试卷，把相关的质量分析表、双向细目表、考勤表及成绩单整理好以备新学期的检查。我们把一切工作都要做的有条不紊。像前一段时间要选课，我们办公室里会非常繁忙，各个院系 的同学都来办公室里加课删课，但我们总会很耐心的为大家服务。这里的工作环境很好，平时工作量不是很重，空余的时间还可以在办公室看书，王健老师有空的时候还和我们聊天，让我们增长了不少见识。他对我们三个人都十分爱护，经常关心我们的日常学习和生活情况。

　　本月我们做得最多的工作是整理上学期试卷，存档以备月底的学校检查。有几天几乎天天都在整理试卷，而且有好多自考生打电话过来咨询自考事宜，我们都很认真给的给予回复。还有许多自考生邮寄自己的论文到我们办公室，我们再向他们的导师投递。为了方便我们日常的工作，我们还申请了两个qq号码，以便于接收和发送有关自考生的邮件，另一个是用于联系本科生事宜的。我们还用一个小本记录平时的日常工作，笔记本的扉页还有王健老师给我们的勉励题词，他鼓励我们要好好学习，努力工作，尽情的享受生活。让我们每次看到都很有动力，也让我们感受到家庭一般的温暖！在我们的日常工作中，老师要求我们有空就过去，后来我们发现这样有的时候办公室里会没有人，于是我们就制定了一个排班表，这样就保证了每天都会有人在办公室值班。我们还分享各自从家乡带来的特产。

　　在这里工作很快乐，也让我学到不少认真工作和与人相处的经验。我很喜欢这里的工作。希望能在这里学到我想要的东西。

　　在今后的工作中，我还要继续加强学习，戒骄戒躁，努力实践，为把自己培养成为新时期的合格人才而努力奋斗。

年度教学工作总结 篇3

　　分割管理与共同愿景

　　一所成功的学校，不是因为一大堆人各自做自己的事情，而构成的一个结果；而是因为有一群人向着共同的事业挺进，形成的一种效果。

　　——题记

　　学校是生长，还是生产？

　　参差多态，乃幸福本源。一位哲学家如是说。但从“管理”的角度，参差多态的侧面或个性，须放在一幅整体的框架中，形成一副美丽的风景图画——这框架就是彼此的认同、理解而达成的共同目标。因此，这里的“幸福”须体现在“和谐”、“统一”上。

　　“你们学校的管理目标是什么？”我们的回答往往是“我们的工作是给学生提供良好的教育。”那么，这个“良好”究竟指的是什么？是办学的硬件？是师资？还是良好的从教氛围？

　　读过《学校领导的道德使命》。虽然是一本薄薄的小册子，大家阅读感触颇深。为什么有些学校口号喊得很高，可真正的改革并未真正到来。要知道——当参与改革的人们都能承担起“道德责任”的时候，他们就会更乐意加倍努力而不管工作多么艰难。

　　所以，作为教学校长，要思考：有没有一种强大的精神力量，能够在共同达成的目标驱动下，一方面必须使“自身”超脱起来？让思想情感的引领超越“自身”，而延伸到更广阔的地方？这就好比乘车到达目的`地。汽车要想在高速公路上疾驰，必须首先请合适的人上车，不合适的人下车，并上车的人要对号入座，这样车才会不导致拥挤或混乱。但同时汽车的方向还要明确，这样“乘客”的统一目标就能达到。

　　反之，由于领导和教师间没有信任的基础和共同的理想，可能会在自己的“圈子”里尝试创新，而那些需要彼此合作的新办法始终不能成功。可见，在学校形成一个专业集体非常重要的。

　　怎样让领导、教师感觉到这种目标？过去，大家很少通过“分析——思考——转变”这样的理性过程来实现改变，而我们却发现——教师多半是按照“一看、二感觉、三改变”的顺序来改变自己行为的。个体和系统如何将学校领导转变为一种强大的力量？——这是我们必须思考的问题。

　　管理不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息。被管理者不是被动的旁观者，接受者，而是参与者；管理应当超越所给的信息。要建构多重管理的意义。管理是被管理者主动建构管理的过程；自主管理才是最好的管理。但前提是，这种管理是教师对自己的行为的真正负责。

　　思想决定行动。当这种思考带入工作的时候，管理的意义是无法通过简单的手段直接传递实现的。而且也不是做一件件事情那么简单了。落实一项管理不仅是知道了，做到了，更重要的是强调一种感受。

　　就教学干部自身的体会来说，觉得自己的教学管理存在着极其棘手的难题：一方面，承认学校领导在各个方面的重压之下忙得喘不过气来——应了那句“两眼一睁，忙到熄灯”；另一方面不得不承认自己必须身体好——发挥强劲的精力。因为毕竟业务干部要“双肩挑”：要提高教研技艺，还要提高管理技艺。但，无论怎样——

　　1、要帮助人们看见一种可能性和新局面。

　　2、要运用“充满感情”的思想来改变人们的行为，或者对已经有所变化的行为加以强化。

　　往往我们会感觉到——虽然领导好像在倾听大家关注的事情，但他（她）其实根本没有对之采取进一步的行动。有一种可能就是累得没有反映，变得麻木，一种就是领导的自我“麻木”，而没有真正别人动起来。但，无论如何，你要让干部、员工“看见”，“感觉”，这样才会“变化”。

　　首先，要让教学管理干部之间学会理解、欣赏：就自己学校来说，有三位教学干部，看似干部多，但有句话“三个和尚没水喝”。所以，首要的就是学会容纳干部，学会欣赏和赞扬干部，更要学会补台每一个干部的分内工作。于是，几乎是每一个中午，成了几个教学干部的碰头会。一般采取两种形式。一是定时。二是随时。随时倾听教学干部的见解，甚至倾诉；定时规划落实下一阶段的工作目标及内容。而且，一定要充满真诚的心，充满感情地设身处地理解和分享教学干部的成果。这就好比阅读。教会孩子们阅读是一件很重要的事情，但，激励孩子成为终生热爱阅读的人又是另一回事了。总之，需要潜移默化润物无声的灌注，更需要长时间的积淀。现在，干部之间能听到彼此的欣赏，互相合作——努力达到出色的工作效率，从而校长放心、开心。

　　就笔者来说，性格很急，说话不加考虑——但，教学干部们能够理解。她们给了教学校长阳光，教学校长也给她们阳光——只要心中有赞赏，就能成为滋润干旱世界的绵绵细雨；只要心中理解，就能成就一份宽容和体谅……为此，在校长的带动下，我们这些教学干部，把随口随地表扬好的现象和人物，出现问题的情景马上正确引导成为一种习惯，一种执着，想办法把“劲儿往一块使，话往一块儿说，心往一块儿用”的认识完全落实在教师的行动中。

　　其次，和教学干部们在彼此沟通中提升以下共识：无论什么时候——尊严来自于实力。实力就是自己的业务。教学干部都应该成为教学带头人而不仅仅是一般管理人员。而且这样的管理必须是“教练员＋指挥员”，并得到所有其他部门领导、教师广泛的认同——因为这毕竟是办小学教育的地方。

　　要力排不必要的苦恼。比如学校生活中，教学干部很难成为真正的教学带头人。管理活动把他们每一天都安排得满满的：接待外事和学校教师，外出开会一周恨不得几次；完成上级各种表格和汇报材料；处理家长和学校的矛盾；解决学校难免出现的突发性问题，等等。这样干部只能挤时间进课堂，与教师一起分析教学的时间少得可怜。而且，只给教师开会或者专业进修的安排和机会，但不能对教学技能的提高或者教育思想给予任何切实的指导。这就好比一个人只吃“维生素”或“钙片”，是不能真正长大的——这也是需要我们警惕的。

　　最后，和教学干部达成管理规则：

　　1、 别说后悔话，别怨天尤人，也别心存侥幸。

　　2、 大处着眼，小处入手，切勿统筹管理得太死。

　　3、 狠抓根本，比如课标、教学、质量评估、职业文化。

　　4、 培养无畏心理，学会承担风险。

　　5、 放手他人工作时，能兼收并蓄、包容百家。

　　6、形成一个既与目标又与变革过程相关的工作愿景。

　　7、弄清不打算做的事情。

　　8、 形成联手工作的团队。

　　9、 清楚什么时候须倍加小心。

　　10、 别去寻找“万灵妙方”。

　　这十条意见是借鉴了《学校领导的道德使命》中的建议——在具体工作的细节中对于我们来说真是太管用了，也成了我的经验之谈。

　　长成杉树，还是柳树？

　　要想达到全校一盘棋的境界，一个强有力的领导班子的形成是关键。柳树美在各自的枝条随风摆动，杉树美在高耸如云的树干。学校的发展是如柳树枝条低垂的各自随然，还是杉树树干结实笔直的一心向上？（关于这个方面的论述，请见《树的鞭痕》。这里不再赘述。）

　　在实际工作中，每个部门之间的“块式”管理缺乏学校线性化的“调节”管理。造成各部门彼此间的沟通与合作不够——不是每一个部门不干活，而是各个部门的交叉，导致有些工作重复，给教师造成的负担很重。由于各个部门各行其职，造成了诸多不能“一块”的障碍。这些障碍阻碍了学校的整体发展——各个部门的不和谐，影响了小部门的和谐。

　　有本书叫《细节决定成败》。你可以告诉别人，细节不能决定成败，战略和战术决定成败。都南辕北辙了，再注意细节又有什么用？所以，要注意的是，低层次的，无目的，无意识，随机性意识流的管理有没有？自主不等于自己干事。自主不等于自流；个性不等于任性。

　　提高教学质量备课是关键。每时我们都将提高集体备课的效率作为工作中的重点。但是，在工作中我们也存在着困惑。比如，由于学校的工作千头万绪，教师备课的时间常常被占用。再有，教师备课的意识不够。似乎什么时间都可以不耽误，但是备课时间可以耽误——比如“看病”、“办事”等。再有，参与集体备课优秀的教师，我们没有奖励的制度，相反对于不按时参加备课的教师，我们也没有惩罚的机制。学习中我们懂得在“人文治校”这种“共产主义”没有实现之时，“以法治校”又是必经的“*的初级阶段”。但是，当人情、面子、自己的私利受到侵害时，“法”又起多大的作用？

　　人无完人，金无足赤。重要的是——作为教学校长，必须充分相信手下领导和员工的能力。要靠上级领导的个人能力和魅力，更要靠大家的能力和魅力。为此，教师内在的潜能才会真正的开发甚至爆发出来。所以，强调学校管理，关键是教师内在的潜力和动力。就自己管理的小范围来说，每一次讨论，教学干部能就自己部门的问题，以及下一步要解决落实的问题，实话实说，然后大家集思广益，最后达成共识。在这里没有等级的区别，只有解决问题的心态。

　　首先：教学校长要做好自己直接所属的工作范畴的内容。还要为其它部门把好方向的关，做好指导、参谋的职责。更重要的是，让分管教学干部找到“归属感”和“成就感”，教学校长尽量“躲”在后面。这样她们就会放手去做，大

　　胆去做，完全以主人翁的身份去面对工作的挑战。如果遇到麻烦或困难教学校长再出面。如果领导者太“强”，把所有的事情都办了，下属的能力就差，这叫大树底下不长草。其次，教学校长不失时机地给予相关教学干部推荐学习材料，指导评课水平，并且及时鼓励。当然，个别问题也能提出来或批评，或帮助。

　　这就好比树——它始终在自己生长。教师的人物就好比给其找出生长点和需求点——领导的任务也许就这么简单。但，看似简单，却必须在最近发展区进行指导。

　　另外，我也经常思考：如果你对自己下属的工作能力和工作动机无法信任，该怎么办？你怎样做到“放手和收缰”的平衡？结构上角色明晰、分工明确，而不是大包大揽束缚别人手脚。要内心承诺而不是一位控制；态度上要真诚相待和信任，而不是一味冷静用事。感觉工作出色时要及时赏识和表扬，有的要公开“美丑”而不要怕给对方丢面子。

　　责任如果有病毒，就注定了败局。担心别人工作的失败而提心吊胆，则会带来更多的提心吊胆——如此循环往复最终的结局就是失败。一学期下来，正如老农忙过春夏秋冬——盘算一下：成绩如何？答案往往是：我们不满意。 其实我们清楚——有些需要自己再提高、有些需要学校的整体调空。每天里加班加点、忙得昏天黑地的图什么呢？我们的目标在哪里？梳理之余，我们也在思考：我们的工作效率、工作重心、工作效果是否是最优值？如若不是，是什么阻碍了我们的发展？现在，让我们回过头来看看开头的题记——不知我们这些当干部的作何感想。

　　干部的作用对学校的系统改革有着举足轻重的意义。克服功利与权欲；学会反思与欣赏是干部的关键任务。为此，干部既要成为教育变革的受益者，又要成为这一过程的行动者。从而让教师能够有责任地确保每一个学生的成功，让所有学生都能达到真正意义上的出类拔萃。这，也许就是干部们的共同愿景，即道德使命。

年度教学工作总结 篇4

　　一眨眼，新的学期又到来了，回顾上一学期，在各个方面取得不错的成绩。总结一下过去，为今后的工作打下基础。

　　一、思想认识方面：

　　一年来，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上，在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们，做好校内外的各项工作。

　　二、教学工作方面

　　1、能认真备课。

　　学生进入三年级后，空间概念加强了，动手实践的内容增多了。教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和二年级相比，每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习。同时，学生还要面对课外活动学习的压力。所以我在备课时，不但备学生、备教材、备教法，还根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排，都作了详细的记录。认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都充分了解学生的现状，特别是接受能力较差的学生，在备课时，先想到他们。思考如何设计课堂教学，使他们能够听得懂、听得高兴。我还经常利用课余时间给学困生补课、辅导。备课时，多备他们视为重点内容之一，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

　　2、提高课堂学习效率。

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化，准确化、情感化，生动化。做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上，都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生，都得到提高，达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

　　三、班主任工作方面

　　在班主任工作方面，我经验尚浅，我努力向平行班的老师学习。现总结如下：

　　1、加强学生的文明行为习惯和安全教育。要求学生以五项竞赛的要求进一步规范自己的文明行为，及时发现各种安全隐患，并告诉同学引起注意。

　　2、积极参加学校组织的各项活动和比赛，并作好充分的准备。对于学校组织的各种活动和比赛，我们都会全心投入。因为通过活动或比赛，给了学生各种锻炼的机会，他们各方面的素质也同时得到提升，使他们能更好地学习。

　　3、民主，公平，公正地对待每一个学生。我觉得对三年级学生不妨民主一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。

　　四、主要成绩

　　一年中，个人获得以下荣誉：

　　1、《把快乐藏在口袋里》数学论文获区年学论文一等奖。

　　2、《正方形、长方形周长》预学案获区二等奖。

　　3、获区优质课评比三等奖。

　　4、数学解题能力竞赛获区三等奖，片二等奖。等等。

　　总之，在今后的一年里，我会再接再厉，再创辉煌。

年度教学工作总结 篇5

　　一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

　　在工作中，能充分调动学生的学习用心性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能用心配合老师抓好班风学风建设，建立优良的班群众，构成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

　　在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自我还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习用心性，掀起学习热潮。

　　在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。透过教育，他进步很快，之后还成为三好学生。

　　在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自我的教学水平和班级管理水平。透过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气构成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动用心肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。