优秀任课教师的总结报考范文

李盛老师

优秀任课教师的总结报考范文

  第一篇:任课教师总结1900字

  本学期我担任1219班和1221班地理教学任务,从这次11月考成绩来看,有不少值得继续发扬的地方,也有不少值得反思的地方,现总结如下:

  不足点:

  1、从平均分来看,1219班平均分垫底,这主要是19班低分层次人数太多造成的,三本线以下人数达到20人,这大大拉低了总体平均分,但是21班平均分位列普通班第一,这跟21班地理分数低分层人数少也密切相关。

  2、二本人数19班为—4,说明19班中档学生在地理这科存在较大问题,而21班二本人数为9,这跟21班学生中档次学生对地理有了较深刻的理解和较高的关注度有关。 亮点:

  1、1219班和1221班一本人数均超出任务数,这说明我在地理教学过程中对尖子生的培养措施是正确的。

  2、总体上两个班的教学成绩都能评上A级,说明我的总体教学进度和方法策略是正确的。

  反思:

  从这次考试成绩来看,总体上我的教学方法和策略是正确的,但是在尖子生培养方面还需要把工作做得更加细致,在教学中要注意把尖子生“喂饱”,加大高考真题和质量高的仿真题的投入,让尖子生对自己的答题能力和答题技巧能够有更科学的评估,在作业批改方面要跟班主任联动,双管齐下,保证尖子生作业完成度要高,平时也要多跟学生进行交流,特别是临界生的谈心交流要加强;在对于中档学生来说,教学中要让学生“能吃”,注意教学难度和内容的均衡性,作业批改中更要细致,评语一定要有,而且尽量做到一针见血。

  对于后进生而言,文科地理一直都是他们文综最头疼的科目,其原因主要是两个方面,

  一是在高一的时候根本不重视,或者不打算读文科,对于地理只求一个学业水平考试过关,这样的学生在文科班占大多数,这样的的学生的地理基础可以说非常薄弱,到了高二以后发现文科地理跟他们想象中的差很远,巨大的落差使得他们更加不想学地理;

  二是地理学习中需要的大量逻辑思维和空间想象能力,对于为了避开学习物理、化学的文科生而言简直是噩梦!针对这两点,我计划方法是强调分层次教学,让学习地理有困难的学生从最基本的原理出发,对应高考真题中也有简单题目的特点,让学生明确自己的目标,不要好高骛远,一点一点地给自己挣分! 以上总结,如有不当,请批评指正!

  第二篇:任课教师总结 1900字

  本学期我担任中专部音乐组器乐、视唱、合唱团教学工作,所教班级有0601班(音乐)、0702—0703班(视唱)、0704班(器乐)、0710班(唱歌)。

  在多个课题教学中,我主要以提高学生兴趣、开发学生思考能力、提升学生的表现能力入手,贯穿于教学之中。

  0601班作为高师班,学生综合素质教强,对音乐的学习兴趣和表现欲都非常高昂。在他们班的音乐教学中,我首要以乐理教学为重点,提高学生的音乐理论知识;将理论的知识又生动的运用于歌唱、视唱教学之中,使学生能感受到乐理知识的实用性,并将理论结合实际,起到学以致用的效果。在期末考试中,0601班考试内容为视唱2条曲目,全班都通过考试检测,并能很准确的视唱乐曲。由此可见,以理论为基础;以实用为宗旨;以表现为目的,可以很好的提高学生的学习质量。

  0703—0704班作为幼师班,学生有很好的音乐基础,学习欲望强、课堂纪律好。在这两个班的教学中,我主要以1、音高、音准、音强的训练(听、唱音);2、节奏的训练(分析并罗列各种节奏形态,组建节奏素材库);3、简单的曲式分析(段落、旋律反复、节奏相同旋律不同等)等为主要教学内容,针对每节课所学的2条视唱曲,让学生就以上3个方面,对新乐曲进行分析,学会把新曲转换为老曲;把长曲压缩为短曲,把难的'变为简单的,学生在学习的过程中,就愿意主动的去分析乐曲,并希望能够马上表现出来(视唱),从而作到真

  正意义上的视→唱。先分析谱子,再表现谱子(唱或演奏)。

  但是,视唱教学的质量并非短期内就能够提升太多。原因在于:

  1、视唱教学是一门综合性的音乐课程,涵盖有(声乐、乐理、舞蹈、美术、文学)等知识层面在内。学生个人素质、条件的好坏也直接影响视唱的学习效果。

  2、学生对此科目的练习程度也大大决定了视唱水平。

  3、教师对学生视唱进度的反馈认知力,是教学的关键。对每个学生的进度都有所了解,并设计有效的教学方式给予其帮助,是直接关系到学生视唱能力的。

  在本次期末考试中,有半数以上的学生能按照教学要求,并出色的完成了考核任务,但还有极少数学生表现很糟:在音准、节奏上出现的问题很严重。这使我反思了很久:如何利用一周2课时的时间去作到有效教学;如何使学生在这2课时之外,主动的去扩展自己的视唱学习时间,是我下一步必须着重思考并妥善解决的课题。

  0704班的器乐课,是很不好上的一节课,学生乐器种类多,有吉他、竹笛、二胡、小提琴、古筝、手风琴、葫芦丝。按照正规的器乐教学,一个小组课(5—6人)1课时时间必须达到60分钟,才能让每个学生得到有效的学习。而0704班的乐器种类繁多,如何作到有效教学呢?我最终采用了比较中性的、妥协式的教学办法:

  1、降低学习难度。让学生每次课都能在课时内学会所学技巧,并能在乐曲中得以表现;

  2、合理分配课时。在90分钟内,吉他组(20—25分钟)、竹笛组(20—25分钟)、个别组(一人5—10分钟,共40—50分钟)。这样同乐器的小组,时间就稳定了,学个别乐器的学生也有了自己的个别辅导时间。在别人上课的同时,自己也有了练习的时间;自己练习好了,又可以学习新的技巧和曲目。

  另外我还利用每周2的晚自习时间,对0704班设计了第一节(视唱),第二节(器乐),第三节(器乐或欣赏),对器乐课上没有教完的学生,可以作为补充时间教完;对器乐课上没有练熟曲子的学生,可以作为课余时间练完。有效的对器乐课堂教学进行了再提高、再充电。

  在我的倡导和学生自发的组织下,有学生萌发出了“器乐组合”、“小乐队”的想法,也有部分同学进行了自主的尝试:吉他与葫芦丝的重奏、吉他与竹笛的合奏、古筝与笛子的重奏、大合奏等,大大的丰富了器乐学习的内容和形式。

  0710班的唱歌课是我教,同时我也是他们的代班主任,在我上课的时间,学生不敢违犯纪律,但是课堂表现的死气沉沉,也不愿意开口学唱艺术歌曲。为了打破这个僵局,迎合学生的唱歌口味,我大胆的尝试了将流行歌曲入课堂:让学生提供曲目;让学生筛选曲目(健康向上类的保留、情爱居多/颓废沧桑类的删除);让学生自由组合(独唱、还可以拉亲友团上台唱)。其实就是将超级女生的那一套用上了,学生对这个唱歌课有反映了,空前的情绪高涨,而且主动的来比赛,看谁会的歌多、看谁唱的声音大、看谁的咬字最清晰、看谁的神情动作最丰富得体。于是,唱歌歌的课堂就成了学生们喜欢的课堂,唱歌课的教学任务也就随之轻轻松松的完成,教学目的也自然就达到了,最终,学生最到了大胆的上台,大声的演唱,不再扭扭捏捏,推推拉拉的了。