校本研训工作总结（通用8篇）

　　校本研训工作总结1

　　在繁忙与琐碎中，在努力与探索中，又一个学期的工作结束了。回首本学期工作，我们教导处以学期初的工作计划为目标，紧紧围绕有效课堂教学管理这个重点，依托教研组，充分发挥了自己在教学管理方面的指导、协调和服务作用，全面实施素质教育，使教学管理不断强化，青年教师日趋成熟，教研活动开展生机勃勃，教育教学质量稳步提升。现简要总结如下：

　　一、夯实校本研训，提升教师业务素质

　　一所学校要提高办学效益，关键是要有一支思想作风正、业务素质强的教师队伍，这也是教育事业改革和发展的根本大计，为此，我们结合自身实际，采取了一系列措施来提高教师自身素质。

　　1、抓好教师的业务学习。我们的业务学习从不走过场，而是实实在在，确实能对教师的教育教学有所帮助。

　　1）组织好隔周一次的集体业务学习。首先我们根据教师的实际需要，有针对性的精选案例文章，做到有的放矢；其次要求教师做好笔记，并及时进行检查；我们精选的徐世贵老师的《一节好课的解读标准》（五讲）、针对期末复习的《怎样上好复习课》等，都使教师们受益非浅。

　　2）抓好教师自学。学校把学习新的教育教学理论、作为一项重要工作来抓。教导处统一发给教师自学教材《新课标教师上课、备课、说课、听课、评课技能指导》，统一发给教师学习笔记，要求记五千字以上的学习笔记，写两篇体会文章；每年都布置教职工假期读书并写读书心得，不断提高教师的理论水平。

　　2、积极组织教师参加教研科研活动。本学期，我校选派李萍等部分青年教师分别参加了在玲珑塔初中、药王庙初中举行的青年教师课堂教学竞赛活动及地理学科名师送课下乡等教研片活动，并进行了听课交流；韩俊辉等14名青年教师分期分批赴县赴葫芦岛市参加了青年教师课堂教学竞赛成果展示的听课学习活动。这些教师学成回来，又带动了其他的一部分教师，这样一带十，十带百，教师的业务能力和教育能力都得到了增强积极组织教师参加科研课题研究，本学期我校又有31名教师分别参加了数学、语文、化学等学科的市、县级课题研究。另外我们还定期召开教学经验交流会，互相切蹉，互通有无。从而使全体教师的教科研水平都有所提高。

　　3、进一步实施好“青蓝工程”。认真开展好“师徒结对”活动，在明确师徒双方的责任和义务基础上，签订帮扶协议书，骨干教师做好帮带计划，写好帮带总结，通过备课、批改等教育教学活动对青年教师进行全面帮扶，通过课题研究、教案设计、课堂教学竞赛等活动，为青年教师搭建成长的平台，努力实现青年教师“一年入门，三年成熟、五年成骨干”的培养目标。这项活动，既重视了青年教师的培养，使王亚靖、陈立营等新教师脱颖而出，同时又重视了老教师的骨干带头作用，从而又影响和带动教师队伍整体水平的提高。

　　4、积极开展校本培训：八月中旬积极组织教师参加了英特尔未来教育培训活动。九月中旬组织8名未过关的教师重新学习过关；下旬针对40岁以上老教师举办了校内远程教育技术培训班，使老教师都掌握了如何利用多媒体教室、微机室、光盘播放室来上课，从而使老教师可以和新教师一起进行学习培训。十月下旬我们分别利用三个半天对继教学员进行“教师课堂教学技能指导”的培训。

　　5、鼓励教师参与函授、自学、网络大学等形式的“专升本”学历培训。现在，我校除了五名50岁以上教师外，其余全部达到了本科学历。

　　这些措施使教师教育观念得到更新，素质教育实践能力和信息技术的能力得到提高，整体素质得到全面改善，教师队伍建设取得了可喜成绩。

　　二、加强常规检查，实施精细化管理。

　　1、加强常规教学管理，做到“严、细、实、恒”。

　　根据我校的教学实际，认真落实教学常规仍是一项重要的工作，我们坚持以教师业务量化考核方案为准则，对教师教学过程和各个环节加大管理力度，进一步规范了教师的教学活动。

　　1）制定并完善教学管理制度。为了加强教学管理，我们根据学校实际，不断修订和完善教学管理制度，目前修订了《教学常规管理条例》、《各科课堂教学评价标准》、《备课制度》、《课堂教学组织规范》、《作业批改制度》等二十多项制度，明确了教师的岗位职责，对教学管理提出了详细、具体的要求，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依，积极推动学校教学管理规范化、制度化。

　　2）抓细抓实教学各环节

　　对备课周查月检：每周先由教研组长对本组教师的教案进行及时检查、指导、评价，然后由教导处每月采用抽查、普查相结合的方法，考评每个教师的教案，按标准做出评价。并把检查了解到的情况，及时向教师反馈，以推广先进经验，及时解决存在问题。

　　对上课严抓不懈：我们严格遵守教学常规，通过组内听课并及时评价、反馈的方式和教导处流动检查、值周学生准确记录的方式及主管领导推门听课的方式，对教师上课严格检查，及时评议、找出主要经验，指出主要问题，从而使这项工作落到实处。

　　作业环节讲究实效：在作业检查方面，我们的做法是：

　　第一，将规范要求和专业要求结合起来，就是既要看学生的书写情况，又要看作业的质量程度。

　　第二，将检查与评优展览相结合。

　　第三，采取抽查与普查相结合的方式。

　　第四，另外采取座谈、问卷、调查等辅助手段。

　　第五，制订了班级作业跟踪调查表。

　　第六，每次检查都要作情况汇总与总结。

　　我们通过这些措施使作业批改这项工作落到了实处。对辅导环节做到有的放矢，对测验、考核做到适时、适度，以考促学，以考促教。

　　2、严肃教学纪律，及时检查反馈。

　　为了保证授课进度，提高课堂教学质量。我们严格执行事前请假，事后销假制度；强化调课、换课、代课制度的执行与监督；杜绝空课、私自串课、晚进、早出课堂、课上接打电话等违规行为，强化课堂教学纪律的执行与监督；同时实行严格的教学常规月查制，每月最后一个星期的星期五为“常规月查日”，各位老师无需通知，就应将备课本、作业本、业务学习笔记、教学后记、教学周记等送到教导处备查，教导处进行认真细致的检查，做到有检查有记载，并及时通报检查情况，努力做到客观、公正、实话实说，既讲成绩又摆问题，既点人又点事，既指出问题又提出今后努力方向。通过常规检查，学校全面掌握了教师常规教学情况，及时发现和矫正了教学中存在的问题，杜塞了漏洞，弘扬了教师中的正气，克服问题和不足，使常规教学在不断发扬成绩，不断改进的状态下健康发展。

　　三、围绕课堂有效教学，精心部署重大教研活动

　　本学期我们重点围绕有效教学这一理念，教导处在认真做好教学常规的同时，开展了多个层面的的教研活动，对这些活动，教导处精心部署，有条不紊，基本做到了有目标、有计划、有重点、有成效。

　　1、大力开展听评课活动。

　　目前，我校青年教师占全体教师三分之二以上，其教学能力、执教功底急待提高。本学期各教研组都把提高本组青年教师的教学水平作为教研组工作的重点，把听评课活动作为一个突破口，为了杜绝虚假听课，教导处提出了“真正走进课堂，听真实的课”的听课要求，听课以教研组为主，期初制定开课计划，每周落实安排。平时听课，组长负责签到，班级《教学记事》也有记载，听课教师需填写《听课评价表》，使听课真正起到促进教师发展的作用。全学期来，所有教师的听课节数都能达到学校规定的节数15节，更有多名教师听课节数远远超出规定节数，如李淑英、吴静等教师听课30多节，从而形成了良好的教研氛围，有力的促进了青年教师的迅速成长。

　　2、搭建各种竞赛平台，使青年教师在实践中锻炼成长。

　　青年教师课堂教学竞赛活动。

　　为了迎接市县教育局举办的青年教师课堂教学竞赛展示活动，也为了切实提高我校青年教师课堂教学水平，教导处在十月下旬至十一月中旬举办了全校青年教师课堂教学竞赛活动。

　　示范课活动。

　　为了发挥骨干教师的示范作用，十一月下旬教导处组织全校教师参加了李淑英等七位骨干教师的示范课教学活动。

　　这些活动都集“说课、上课、评课”于一体，全员参与，共同合作，相互学习，既充分发挥了骨干教师、教学新秀的示范引领作用，又提高了全体教师的教学基本功和业务水平，从而有力地提高了本校教研工作的水平。

　　3、举行教育教学文章评选活动。

　　为鼓励教师积极参与教学教研，积累经验，我们要求每位教师每学期撰写上交一篇论文、一份教学设计、两篇教学反思、两篇教育叙事、一篇学习心得，经过认真评选后，我们对获奖教师给予表扬奖励，同时对获奖文章进行了认真的编辑，现已分别装订成册的有《娘中教师论文集》（本学期教师上交的参评县市优秀论文的复印底稿）、《心香一瓣—优秀教育叙事》、《学海拾贝—娘中教师学习心得》、《优秀教学设计》、《优秀案例分析》、《优秀教学反思集》。这项活动，促进教师专业成长，增强教师的荣誉感，激发教师的进取心，为教师的早日成才提供了平台，创造了条件。

　　4、加强课题研究工作。

　　我校市级课题“新课程下教学反思的研究”两个课题组教师在实践过程中，大胆改革，深入反思，积极总结和撰写教科研论文，为教师的专业成长取到了积极的促进作用。

　　5、优化团队建设，实施梯队发展

　　在落实有效教学，扎实课堂教学的教研目标时，结合学校及教师实际，开展了学校和教研组两个层面的教研活动。为此我们主要做了以下几项工作：

　　一是以教研组建设为平台，形成团队建设目标，打造优秀教研组。为了充分调动教师教研的积极性，提高教研的实效，我们将集体备课、集体教研的活动下移到教研组，教导处确定了“以扎实苦练为手段，打造和谐教研组”为目标的团队发展规划，营造“敢评、会评、乐评”的教研氛围。我们则分别下到各个教研组直接参与教研活动，并对教研活动提出相关建议。

　　二是认真抓好本组教学管理。按规定时间检查和督促学科教师落实制定授课计划、及时检查教学进度及集体备课、作业安排等情况，组织教师做好试卷批改、成绩分析，努力提高本学科教学质量。

　　三教导处加强了日常巡课、听课力度重点听骨干教师和青年教师的课，然后结合“青蓝活动”，布置任务，落实青蓝计划，由他们对自己的徒弟进行一对一听课指导。教导处在启动骨干帮扶策略的同时，也给他们压担子，定期或不定期地听课，发现问题及时解决，不留死角。还给予他们听课与外出学习的机会。加快了他们的成长。

　　四是积极组织本组人员开展业务学习和教学教研活动，认真抓好新教师的培养，把好课堂教学关，加强随堂听课制度，组织公开教学听评课活动，努力寻求新课程课堂教学突破的途径和方法。可以说，我校教育教学工作的顺利开展，六个教研组功不可没。

　　三、走全面发展之路，提高学生素质。

　　1、抓好学风建设。初一年级进校后，学风不正，教导处发现这一情况后，及时采取措施，召开学生、家长座谈会，分析情况，找出症结，强化管理，大家面对现实不气馁，扎扎实实地工作，功夫不负有心人，如今各项工作已步入正轨。初三年级少数学生不思学习，做了一些不该做的事，我们初三班主任和分管领导倾注了大量的心血，走门串户，耐心细致地做说服动员工作，很快刹住了辍学之风和早恋之风，从而扭转了学生厌学的风气，使学生的学习走上了正轨。

　　2、对七至九年级学生进行提优补差，利用第八节课对学生进行分层教学，有专门的老师提优，有专门的老师补差，作业分层布置，取得了较好的效果。

　　3、根据我校学生的实际情况，广泛进行学生学科竞赛，校级比赛有初一数学竞赛；初二全国中学生英语比赛；初一初二的迎新春美术画展；全校中学生优秀作文比赛。

　　半年来我们的工作取得了很多成绩，但距离县教育局与学校要求，我们教导处的工作还差了许多，也还存在着一些明显的不足。如在课堂教学中，课前预设的太多，而课中生成的太少；只注重形式而忽视内涵；在进行小组合作学习时，只关注到“面”，而没有关注到“点”，缺乏师生、生生间积极有效的互动；校本课程的执行力度不够，尤其是学科类的知识拓展课和探究课，许多老师没有认真地加以研究，以至于这些课形同虚设，甚至出现占课现象；关心并面向全体学生还没有体现在每一位教师身上，个别教师的不良习惯得不到根本性的转变等。

　　20xx已经过去，充满希望的20xx又已展现在我们面前。在新学期的工作中，我们将发扬优点，认真分析存在问题，采取有效措施做好做实每一项工作。我们相信，在校行政的正确领导下，在全体教师一如既往、兢兢业业地工作下，我们教导处的工作将开展得更为顺利，更为出色。

　　校本研训工作总结2

　　20xx学年，我校校本培训工作能认真落实有关文件精神，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本研训活动。

　　一、更新理念，明确目标

　　我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定《云岭学校校本研训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

　　二、狠抓常规，注重落实

　　（一）建立和完善校本培训督导机制，校长作为校本培训的第一责任人。学校将校本培训纳入教师年度考核目标体系，作为教师绩效考核和教师评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组（备课组）和个人予以表彰和奖励；对校本培训工作成绩不合格的教研组（备课组）和个人予以通报批评。

　　（二）教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位教师每学年原则上要取得72学时，其中必须参加学校校本培训（被教育行政部门、教师培训部门派出长周期培训的除外）并不少于24学时。

　　（三）学年内参加学习培训累计不足72学时，其中校本培训不足24学时者，当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的，年度考核为不合格。

　　（四）为了更好地开展校本培训工作，全体教师以语文组、数学组、综合组等教研组为单位，同时设立年段备课组，按照语文组每周二下午第二、三节课，数学组每周三下午第二、三节课，综合组每周四下午第三节课的时间进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校领导分别下到各教研组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课、评课，参与各备课组的教学研讨活动。本学年已组织教学常规检查4次，并将检查结果在教师例会进行通报，有利地促进了常规教学各项制度的实施。

　　三、强化管理，创新模式。

　　教师校本研训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本年度我校校本研训活动内容主要有自主研修、同伴互助、专家引领，分为“规定内容”和“自定内容”两大类。

　　（一）校本研训“规定内容”

　　1、专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。

　　2、专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，组织教师学习新版《新课程标准》，学习《书法入门技巧》、《书法快速入门》，拓宽和更新专业知识，以教师基本功为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂有效教学能力和水平。

　　3、专题培训。结合学校实际，开展相关专题培训。

　　（二）校本研训“自定内容”

　　（1）骨干培训

　　大力支持我校教师参加上级教育部门组织的培训与学习，并形成我校的骨干教师精英梯队，有专家型、学者型的骨干教师队伍。

　　（2）青年培训

　　为青年教师搭建成长的平台，给青年教师一定的学习任务与压力，并根据青年教师不同业务层次进行“师徒结对”，使青年教师在思想和业务上尽快成长。

　　（3）网络培训

　　充分利用教师办公电脑，实施校本教研与网络学习相结合的培训模式，使常规的教研活动真正成为校本培训的重要载体。把远程培训纳入校本培训体系中，使校本培训向系统化、规范化发展。同时把学校的.学生工作、新课程实施、教学反思等活动都纳入到学习工作中来，使之更加丰满。

　　（4）合作读书

　　读教育名著，促专业成长。结合学科素养提升行动的有关精神，20xx学年，由教务处负责，学校统一选购书法书籍，每人一册，学校开展了书法活动，教师们都积极参与学习，读后大家进行交流活动。

　　（5）基本功修炼

　　“三笔字”是教师基本功。我校每周一下午第三节开始组织中青年教师进行“三笔字”学习练字，并上交一张作品，中青年教师有相应的培训记录或作业。学校要组织教师进行“基本功比赛”，含学科基本功比赛、书法比赛等等。

　　四、培训形式

　　以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。

　　以教研组（备课组）为主阵地，采取集体备课、说课、上课、评课、读书活动、案例教学、课例研评等方式。以教导处安排的教研活动为平台，采取专题研讨、讲座交流、观摩互动、教学比武、成果展示。以自觉性、持久性、习惯性的个人自主研训为最高境界，采取网络研修、课题研究、教育教学创作。学校还倡导每位教师创造性地开展多种形式的研训活动。

　　这学期，由于疫情的影响，只有两个多月的上课时间，是一个非常特殊的学期。通过线上与线下相结合，顺利的完成了各项任务。通过线上、线下校本研训，广大教师真正学有所得，学以致用。教师们教育理念也发生了深刻变化。校本研训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。我校以“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育模式，推进了教育科学研究的进程。

　　本学年来，我校多名教师参加了学区、县级教学评比活动并获奖。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了教学论文与案例。池欧希获县论文与案例评比二等奖，谢梦静获县论文与案例评比二等奖等等。教师基本功比赛我校郑晓、潘晓菲、谢梦静分别获一、二等奖。我校开展的少年宫活动，参加学区、县级活动评比，取得了可喜的成绩，受到了县级领导的好评。

　　学生参加学区、县级的各类比赛，也取得了不少成绩。二、四年级规范字比赛都获奖。20xx年11月，我校通过了温州市教学新常规达标验收，校本研训工作取得了一些成绩。但离领导和教师们的要求还有一定差距，今后我校会加大研训力度，继续创建一些有新意的活动，以便更有效地提高每位教师的教育教学水平及能力，争取更好的成绩。

　　校本研训工作总结3

　　本学年，我校以“新常规下，探索作业设计和课堂教学的有效融合”为主题开展校本研训活动。

　　温州市新常规达标校创建如火如荼地进行中，以及在“有效学习”的课堂变革的大背景下，教师迫切需要改变传统“以师为中心，满堂讲”的教学方式，尝试新的课堂教学方式。其中，把作业本融入课堂教学，优化作业设计等话题越来越多地被提及。我校根据学校具体情况教师需求认真落实校本研训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展。现将活动总结如下：

　　一、 明确目标，加强领导，健全机构

　　为切实做好我校的校本研训工作，我校特成立了由校长金中顶老师、教导主任吴玲玲老师和各教研组长组成的校本研训领导小组，领导小组分工负责，落实责任，制定规划，定期召开研训专题会议，研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。

　　二、加强管理，制度保证

　　1、健全管理制度。为促进和激励校本研训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将教师的校本研训与学校绩效考核挂钩，引导教师积极参加校本研训，努力提高自身素质。

　　2、管理规范有序。将教师研训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习，从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。

　　三、制定计划，确定内容，时间保证

　　校本研训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本研训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在起动校本研训工作之初，就结合我校实际制定了详实的培训计划，确定了培训内容。溪下学校学年初制定研训工作计划，各个教研组根据自己教研组的实际情况制定各研训组的研训工作计划。

　　四、各类研训活动

　　1、动员大会

　　校长金中顶开学初在全体教师会议上布置任务，着重强调新常规教学要求，引起全校老师的注意，为校本研训打下了夯实的基础。

　　2、同伴互助

　　教学改革永远不只是闭门造车，为了给予学校教师更多专业化的帮助，2019年11月，我校派出金梅津、潘春森、陈东等多名教师赴温州实验中学、温州市籀园小学进行一个星期的跟岗学习，就如何更科学地将作业本融入课堂教学以及课后作业的优化设计向有经验的老师进行请教学习。两位老师学习结束后，学校当即组织学习汇报会，会上两位老师向全校老师传达了自己的所学所得，各教研组趁热打铁，开展集体备课和公开课活动。

　　3、自主研修

　　学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。学校组织每位教师读一本关于教育著作的书，并写好读书心得。

　　4、技能展示

　　在一学期的讨论准备学习中，我校老师对“如何将作业设计和课堂教学有效融合”有了一定的认识。我校初中科学钱恒杰老师和小学数学徐行老师围绕此主题上了两堂复习课。课后老师们互相探讨得失，改进教学模式。潘黎莉、金艳艳、黄若洁等新教师也勇于探索，各开出一节教学观摩课。校本研训活动之中，我们不断总结经验，班主任与任课老师相互探讨，寻求最好的途径。

　　5、专家引领

　　我校地处偏远山区，加上资金不足，本学年我校主要以观看名师课堂实录为主，学习名师如何做到“作业设计和课堂教学的有效融合”。除此之外，几位赴温州跟岗学习的老师，也向我们带来了名校名师的先进做法，使我们在学校也能享受到专家的思想影响。

　　五、存在的问题

　　1、研训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

　　2、校本研训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本研训项目，使整个研训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本研训应有的作用。

　　3、校本研训的方式还比较单一。目前，开展校本研训的方式仍然是以集体备课为主，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本研训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。

　　虽然我校校本研训仍然存在许许多多问题，但我们一直在努力，借鉴其他学校先进经验，同时以校为本，逐步开发， 让校本研训工作真正落到实处，扎扎实实继续开展。

　　校本研训工作总结4

　　校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。

　　一、培训内容：

　　1、教育理论培训：

　　教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。

　　2、教学实践：

　　抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。

　　3、教学反思：

　　教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。

　　二、培训形式：

　　1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加。

　　2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。

　　3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。

　　4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教师搭建展示平台———进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂内容，全力推进课堂教学的革新，提高课堂教学的效率和质量。

　　A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。

　　B、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。

　　C、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行，三年一轮。

　　D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了A级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学A级课进行了展示。

　　三、机制保障

　　（一）重建教研网络，规范教研行为

　　由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、（音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品）8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。

　　通过教研组织的重建，各组能比较规范地开展各类教研活动，做到6个有。

　　1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。

　　2、有计划：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。

　　3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。

　　4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下，教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。

　　5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。

　　6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进行交互式研究活动，收到了比较好的效果。

　　（二）架设绿色通道，提供发展空间

　　在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。

　　1、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到xx区参与论文评比。我校共有5篇论文（语文3篇，英语1篇，美术1篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。

　　2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的积极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：

　　3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际发展需要，培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁xx老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级 400人。在 开学初进行了教师优秀写字作品展览。

　　4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情，记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹，成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。

　　我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。

　　1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课，而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流，共同成长的轨道。

　　2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。

　　3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。

　　今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校的课改实验工作不断纵深发展。

　　校本研训工作总结5

　　校本研训的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进课改，提高教育教学质量，以促进每个学生的发展为宗旨。基于这样的目标和宗旨，我们必须以关注学生学习起点为切入点，开展校本研训活动，解决实际教学中出现的问题，助推教师的专业成长。

　　一、理论学习，学会关注学生学习起点

　　面对如火如茶的课程改革，教师必须不断更新教育教学观念，但不管教育教学观念如何更新，关注学生的学习情况，教在学生学习的起点上是必不可少的。只有有关注学情的意识，掌握学生学习起点的方法才能真正做到教学质量的提高，才能在实践中凝聚生成教育智慧，才能得到专业化发展。在研训活动中，可从三方面着手。

　　一是专家引领。以专家和土专家的结合的方式进行研训活动。专家的引领和指导能使教师拓宽教学思路、开阔眼界、端正教育观。

　　20xx年1月8日，特邀温州教科院的z老师来校作专题为《走进学生的真实世界——学情观察与诊断方法漫谈》的讲座，朱跃跃老师以《山那边是什么》教学案例引入讲座，贴近一线教学，直击当今课堂教学要害，朱老师对“学情”尤其有着精深的研究，从广义、狭义论学情概念，从内容、方法角度论学情研判方法，她敏锐地发现课堂中微不足道却恰恰能做文章的问题，从教师的切身问题出发，结合丰富的案例分析，形象生动地阐述了什么是学情、学情研究研究什么、学情怎么研判等问题。

　　12月14日，我们邀请了本土专家——我校的副校长z老师为全体教师做了《学习不止，改革不止》的经验交流，周副校长首先阐述了改革永远不可能一蹴而就的观点，接着分析了当下教育的三大矛盾，并分析了当前应试教育与素质教育的关系和现状，重点诠释了了教学方法和教育手段的改革，最后结合我们自己学校的课程改革方案从学生生命成长的角度阐述了具体措施。

　　二是集中学习。各个教研组围绕“关注学生学习起点”这一校本研训主题，根据各自学科特点，开展了相关的专题学习。

　　语文教研组的《关注学生起点共享课堂成长》提出了语文课堂要关注学生的学习基础，关注年段特征，关注学习规律。数学组的《有效教学—教在学的起点》指出要因学定教——创作教案，因学施教——创作教学。英语组的《复习在学生“学”的基础上——浅谈小学英语复习课高效性策略》探讨了如何实现小学英语期末复习课堂“以学生为中心”的思想理念。科学组的《教在学的起点上——关于“实验教学中的难题与策略”的研讨活动》充分从学生的角度出发，挖掘学生在实验探究中可能存在问题，并以学生发展为最终目标来讨论解决方案和实验教学的策略，努力贯彻“以生为本、以学定教”的原则。综合组本着以学生的“学”为出发点，研讨了《教在儿童“学”的起点上——浅析小学低段体育课堂教学的高效性策略》。

　　三是特色自学。为了每位教师能根据个人实际情况进行自学，学校每学期都要购买人人必备的教育理论书籍，完善电子阅览室、图书室，促使教师边学习边教学，理论联系实际落到实处。

　　为了能提供更多资源让教师个人自学，教科室于12月份创建了微信公众平台“教师思与行”，推送教师教学科研等方面的内容资料供教师自学。特别是在专题讲座前期和后期，围绕讲座内容推送相关主题学习资料，唤醒教师的知识储备，激发参与讲座的积极性，并延续学习效果。如教师读书沙龙前期，教科室在公众号上发送了“读书沙龙海报”以及要分享的书籍的经典句子。如在开展学情分析专题讲座之前推送了《课前如何进行学情分析》和《教育应该真正以学生为中心》，在讲座结束之后，为了能让教师把自己所思考的结合教学实践凝聚成自己的智慧，推送了《论文选题指导》系列资料，《搭建结构》系列资料和《论文语言锤炼》系列资料，通过这样的方式激发教师内驱力，让有想法的教师不要错失凝练智慧的机会。

　　二、三个结合，落实关注学生学习起点

　　从本校的实际情况出发，立足校本研训，创造性地开展工作，探索具有本校特色的培训之路是当务之急。

　　1、专业素养与优化课堂教学结合。教师精湛的教学艺术是教师专业素养的支撑，而课堂是展示教师综合素质的舞台，为了把培训工作落到实处，把教师训练提高的技能工作引到课堂教学的竞争机制上来，必须引导教师树立坚持以学生发展为本的思想，从学生的身心与教材的特点来凸显主体。在课堂实践中，要注重优化课堂，坚持以学生的学为主体，提倡自主、合作、交流的学习方法。

　　（1）团队赛课共成长。

　　语文组和数学组分别从二年级和六年级学生特点出发，分析学生学习可能会存在的问题，结合教材分析设计教学环节来突破重难点，在试课——磨课——试课循环过程中，发挥集体智慧，从而快速促进教师专业成长。最终两个组分别根据组内成员性格、特长等推选了3位老师参加了区级团队赛课活动，并最终都获得了三等奖。

　　（2）集体备课齐收获。

　　要搞好教育教学质量，只有搞好集体备课才行。集体备课能集多人的经验与智慧于一体，能有效提高教学效果。

　　语文教研组实施分学科分年段的集体备课模式，根据低、中、高3个年段分成3组进行集体备课，这样的集体备课更有针对性，更能根据现有的教学经验，准确地分析学生的学习情况，并以此为基础设计教学环节。

　　数学组、科学组、英语组、综合组围绕“主备发言——集体讨论——个人复备”模式开展集体备课，收效十分明显。如，数学组以“植树问题”这一内容根据以上模式进行集体备课，教师们通过学生掌握情况，学习困难点，新旧教材的对比分析这些方面出发探讨了本课的教学，会后，每个人根据自己的思考改进教学环节设计，这样的方式真实有效，也从一定程度上从学生学习的角度出发解决了本课的重难点。

　　（3）教学周展风采

　　20xx年11月3日一天，我们数学组的老师们以关注学生为起点，开展了三堂公开课，旨在运用信息技术来提高数学教学的有效性。

　　早上第一节，干练的z老师的《数学广角——搭配问题》，在二（1）班执教。由经验丰富的z老师及时点评。第二节，温柔的z老师的《百分数的认识》，在六（3）班执教。由青年教师的z老师及时点评。下午第一节，青年教师z老师的《圆的认识》，在六（2）班执教。由导师z老师及时点评。

　　通过这3堂课，组内教师都有所收获，并能把这些收获结合信息技术的培训内容运用到自己的教学当中。

　　2、专业素养与课程改革结合。在深化课改的重要时期，为引导教师研究学生在课程中的主体地位，拓宽学生的学习空间，培养学生的创新精神和实践能力，可从四个方面人手。一是学习新课程标准，领会真精神实质和先进理念，明确课程的变化的意义、目的。二是学习新教材，研究新教法，解决怎样进行课改，在教学中怎样实施。三是举行研讨活动，每次活动要突破一个难点，更新一种理念，统一一种认识，示范一种行为。四是开展反思交流，根据自己的课堂教学，反思自己的教学行为，并写出随感，再进行交流，集思广益，取长补短，共同进步。

　　3、专业素养与科研能力结合。科研兴校、科研强校、科研强师，已成为大家的共识。立足校本研训，增强科研能力是促进教师专业能力提高的有效途径。学校要建章立制，营造科研氛围。“没有规矩，不成方圆”，教科研工作最注重的是学科性，要使教师积极自主地参与到教科研中来，必须要有一个良好的科研氛围和一个健全的机制作为保障。

　　我校的省级教科规课题《小学篆刻特色教育的实践与探索》顺利结题，区级教科规课题《大表格在小学科学研讨环节中的应用研究》荣获区20xx年教科规划课题优秀成果二等奖。

　　三、技能培训，调整教师教学策略

　　随着社会的发展，对教师技能也提出了新的挑战，如信息技术在教学中的运用，教学工作中心理健康教育的重要性都是对教师提出了新的要求。这学期，我们根据区里的要求并结合学校的实际情况，开展了“信息技术提升工程培训”，要求教师在进行网络培训的同时，开展信息技术与学科融合的课堂实践，以及相关校本研修活动。学校还成立了语文和数学工作坊，每位工作坊的成员在学完网络理论知识以后，完成了4个实践任务——研修计划、教学设计、教学实录（视频）、教学反思，全体成员都顺利通过了本次培训，并顺利拿到学分。

　　11月份，我们根据区里的要求组织了28位老师参加了心理健康教育C证培训，11月26日下午，我们特邀请了我校的心理健康教育专职老师z老师为大家开展了有关方面的培训。黄老师从自我个性分析入手，指导老师们通过心理学理论知识正确客观地评价自己，通过气质类型进行自我个性分析。了解自己的基础上要能展现真实的自己，做到表达的内容和行为表现一致。接着黄老师讲了心理辅导活动课的设计要点，从活动课的主题，主要目标，主要活动过程和活动中应注意的问题4个方面着重分析了心理辅导活动课的设计。

　　四、探索与展望，直视校本研训不足

　　面对新的教育发展形势，在校本研训方面，学校内涵发展领域还要积极地探索与尝试，包括进一步改善办学条件，优化教育资源，为广大学生创造良好的学习环境加强师资队伍建设，切实加强教育教学管理，积极探索实践精细化教学管理模式，加强教师备、教、导、析、研等各个环节的落实。

　　校本研训要坚持从教师的具体情况出发，激发、培育和适应教师学习发展的内在需求，更要锲而不舍地抓好决策的落实。抓落实才能抓住机遇抓落实，才能把好的决策转化为现实生产力。总之，落实是决策的归宿，落实是决策的生命。

　　校本研训工作总结6

　　一所学校的校本研训工作总有其特别的形象，而一旦形成稳定的风格，相对清晰的研训体系，渗透为教师的日常教学方式、思维方式和精神气质，则一所学校的校本研训工作的综合特色就得以形成。我们学校这一学期在校领导的大力支持下，在各位教师的积极配合下，通过教科室和教研组长的共同努力，建构起来内涵丰富的、扎根日常的教研专题，现将本学期我校校本研训工作总结如下：

　　一、校本研修管理常态化

　　我校有健全的校本研训制度，分别制定了《龙湾区元状二小校本研训制度》、《龙湾区元状二小校本研训考核细则》、《元状二小教研组长岗位职责及考核奖励办法》、《龙湾区元状二小校本培训领导小组成员责任分工制度》，让校本研训有制度可依。

　　学校教科室专门负责教师培训，每学期围绕一个主题制定校本研训计划。下设六个学科教研组：分别是语文组、数学组、英语组、体艺组、综合实践组和心理健康教育组，组长由教学水平高、业务能力强的老师担任。教研组根据区科研训工作交计划与学校教科室重点，安排内容丰富、形式多样的研训活动。每学期末举行教研组展评活动。各位教研组长在总结交流中探讨教研问题，思考改进方案。为优化教研组建设献计献策。

　　二、研修方式多样化

　　（一）专业阅读提升理论涵养

　　学校鼓励教师积极开展读名著、写心得活动。专门设立阅览室，并购置一大批教育类书籍，60种杂志供教师阅读，倡导教师做自觉的“学习型教师”。教师们在认真阅读的同时也积极撰写读书心得，在教研组内交流，学校在教研组内择优选取，举办“品名书悟教育”为主题的读书交流分享会。浓厚的阅读氛围提升了教师之间专业对话的质量。

　　（二）专题培训促教师专业发展

　　学校每学期都会根据教师专业发展的需求，邀请专家进行专题讲座。20xx年6月13日全校老师聆听了龙湾区实验小学王炳金校长的专题讲座《秉承“幸福教育”思想构建“现代元状”课程》老师们对课程建设有了新的认识。

　　本学期我校13位老师参加了xxxx信息技术素养提升培训，老师们都及时完成了各阶段的任务，在学习中老师们对信息技术的运用有了一定的进步。13位参训老师都顺利通过考核，均已合格。

　　（三）课堂教学展示活动有声有色

　　面向家长的课堂展示活动旨在增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的风采。每学期第十三周举行，已成为我校的传统。本学期由张海丹老师、史小跃老师、蒋静老师分别展示了语文、数学三堂课。让我们的家长深入课堂一线，真切感受孩子的课堂表现，感性地聆听孩子的心声和上课教师的因材施教。在活动中家长与老师共同交流，提出宝贵意见，有利于我们的教师更好地改进课堂。

　　（四）团队建设和谐高效

　　集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，本学期我们重点围绕“课堂活动”来设计教学，这样的集体备课增强了教师对教材的解读能力，教师们都觉得这样的集体备课有实效。大力促进学校的教科研氛围。我校的各个教研组充分地发挥着团队的力量。本学期我校的语文团队承担了区12学时半天的培训活动。有试课、磨课历程、学本论坛。

　　（五）系列活动，深化学本课堂改革

　　从我上学期我校成为龙湾区学本课堂改革试点校以来，我校老师一直行走在学本课堂的研究路上。于是，开学初，在两位校长的领导下制定了“精心设计课堂活动，有效落实学本课堂”的活动方案。首先，我们成立了学本课堂建设主题研讨活动领导小组，召开了教研组长会议。为了规范课堂教学，探究学本课堂，提高课堂教学有效性，进一步提高教师课堂教学水平，我们开展了一系列的活动。

　　1、学本课堂教学周展示活动

　　20xx年4月11日——4月22日，我们进行了学本课堂系列活动之一——学本课堂教学周展示活动。为提高教师们的教学能力和教学水平，第十周我校特开展以“精心设计课堂活动，有效落实学本课堂”为主题的教学周活动。活动分六个团队进行磨课研讨，之后在4月20日，六个团队向全校教师展示研讨成果。六堂课分别涉及到语文、数学、英语、科学、体育、心理健康六门学科。六堂课展示了六个团队的智慧，全校老师通过不同学科的观课，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教学水平。

　　这次活动的开展，给广大教师提供了一个彼此零距离学习、观摩、交流的好机会。大家们或欣赏，或表扬，或肯定，或建议，各抒己见，畅所欲言，对课堂活动设计有了更系统、更高层次的认识。本次活动必将会有效地推动学校教学改革的进一步深入，也必将会进一步促进教师的专业成长，提高学校的教学质量。

　　2、学本课堂系列活动之二——教学论坛活动

　　为了进一步聚焦学本课堂的时间智慧和新鲜经验，彰显老师们在学本课堂改革、有效教学探索等方面的理性思考，6月20日我校进行了《教略学丰——基于学生学习活动的略读教学》的学本课堂系列活动之二教学论坛。论坛中，老师们展示了两堂试课，两堂课的磨课叙述，5位老师做论坛交流。参与发言的老师们理论结合实际，向大家分享了近一年来在课堂教学上所作的的思考、实践和研究，其中许多问题也引起了老师们的共鸣和关注。

　　我们改变不了世界，但我们可以改变我们的课堂。每天改变一点点，每天一点点改变。我们相信，我们的学本课堂能成为那股微小的力量，让学生受益得更多，让老师成长得更快，让学校发展得更好。

　　三、积极参与研修，收获多多

　　通过校本研训，广大教师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，写出了不少有创新的教学论文、案例、方案、设计等。据统计，这一学期到目前为止共开出了34节公开课和说课试课论坛，其中区级15人次，校级19人次。今年要结题的有2项课题，《小学语文高段“跟帖式”习作评改模式额研究与实践》《农村小学以跳绳为特色开展体育活动的实践与研究》。20xx年还在做的有4项课题《基于校园湿地文化种植活动的实践与研究》《小学数学课堂活动高效性的实践与研究》《小学语文略读课文有效教学策略的实践与研究》《优化农村低段学生阅读策略的实践研究》

　　四、反思研修过程，提升研修实效

　　在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。

　　对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。问题：老师们都很认真地参加研训活动，但能出显性教学成果的教师就只有部分教师，如何才能让更多的教师享受到提升自我的快乐。

　　校本研训工作总结7

　　为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：

　　一、组织保障

　　建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。

　　为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。

　　二、健全制度

　　学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：

　　1、抓好师德教育培训。

　　教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。

　　2、青年教师的培训。

　　在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的策划、组织、开展。我们还组织了新教师结对活动，并进行考评。

　　3、骨干培训。

　　在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

　　4、校本博客完善。

　　校本博客是学校的一张名片，该名片的制作质量直接关系到学校的形象与精神风貌。制作好这张名片，是校教科室的一项十分繁重的任务。我室精心耕耘着校园博客，及时更新教学动态，至今共发表博文xxxx篇，力求每篇文章可读性强，句子简炼，图片精美。

　　三、培训方式多样

　　“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，根据学校实际情况，我们制订了切实有效的校本研训项目申报书——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。这个研训方案在20xx学年永嘉县校本研训项目方案评审中获优秀，并参加了永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，获三等奖。在平常的校本教研活动中，我们围绕项目申报书，定时定点地开展各项工作，取得了良好的效果。

　　1、定期的备课组活动

　　我们以备课组或校本教研组为活动单位，每个组根据自己租特定的时间和场地参加活动。如高三英语组活动时间安排在周四下午，地点在尚道楼401。每次活动都有一个主题，同伴交流、自我反思相结合。

　　2、外出学习培训。

　　它山之石，可以攻玉。我们鼓励老师积极参加各类各项培训。由于疫情的关系，我们很多的培训转为线上。线上学习的优势在于，教师可以不断看回放，同样也能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。

　　3、个人研修

　　个人研修是校本培训主要形式之一，我们鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了教育教学书籍。今年我们学习的是余文森教授著的《优质提问教学法》。边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。

　　四、培训成果

　　今年，我们数学组被评为县级先进教研组；黄铁男老师获得县教坛新秀。其他教师也取得累累硕果：

　　1、教师基本功评比：

　　在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶、陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；在20xx年中小学班主任基本功命题大赛中，郑晓玲老师获县一等奖，刘双双、陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖；在县中小学教师诗词知识比赛中郑晓玲老师获县二等奖，徐勇敏老师获县三等奖。

　　2、心理教育：

　　谷尚武老师在"中小学心理健康教育周活动获——“良好的亲子沟通”微讲座"获县二等奖；在中小学心理健康教育周活动获——教育智慧故事中，谷尚武老师获县一等奖，林强武老师获县三等奖。

　　3、课堂、课例、案例、论文、微课评比：

　　陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市20xx年中小学（幼儿园）“微调研”评选中获县一等奖；在20xx年课例、案例及论文评比中陈雯雯、厉莉蔓、徐晓丽、潘琼英、谷尚武、陈玲玲、尤瑶瑶、黄铁男、谷尚武获县一等奖，蒋玉叶、黄铁男、厉莉蔓、陈玲玲、周淑蓉、周坚、邹冀颖获县二等奖，卢琳珍、金建曼、尤瑶瑶、董岳、蒋玉叶、陈玲玲、邵若男、孙良寿获县三等奖；20xx年温州市中小学线上教育教学案例征集评比中蒋玉叶获市一等奖，周康杰获市二等奖；20xx年温州市中小学“抗疫情”精品微课入选的有厉莉蔓、蒋玉叶、尤瑶瑶、叶高速、徐欣娴。

　　4、阅卷先进：

　　陈光进在20xx年省高校招生选考科目考试统一评卷中被评为优秀评卷教师。

　　当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足：目前，在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训；我们的教师观念有待转变，思想认识有待进一步提高；活动形式也比较单一。

　　在今后的工作中，我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，使教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。

　　校本研训工作总结8

　　本学年我校校本研训工作在教研处的牵头下，在校领导的支持下，在各教师积极参与配合中，完满完成任务。学校根据永教师〔xx年校本研训工作项目方案制订与审核推进活动的通知》，制定了《xx中学基于"目标达成"的学科教学研究校本研训项目制方案》。在这一年中，学校积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求，已经顺利开展了各项校本研训项目的各项内容，现将有关情况报告如下：

　　一、提高认识，制定方案，健全组织机构

　　根据学校的实际情况，于20xx年9月份成立了校本研训工作团队，以戴德康、戴新法为行政小组，负责协调学校各方面的校本工作，提供经费，保障培训的展开；以吴恩慈、徐海晓为项目负责人，负责项目制定的实施毓整体规划，组织并协调各项工作；各教研组长来统筹规划学科组校本研训活动，并配合学校的校本研训工作；各备课组长具体执行各项校本活动，负责签到统计与总结汇报；每位教师为具体实施者。整个方案逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。

　　二、做好各项研训项目内容，规范校本教研，促进教师专业发展。

　　本学年按照学校基于"目标达成"的校本研训方案，以课堂教学是研究对象，以实施有效教学为研训目的，通过备课、上课、听课、评课、反思等形式，切实改变教师教学观念，促进课堂教学目标的达成。例如xx年10学召开了全校教师的校本研训项目实施动员大会，吴恩慈老师介绍了校本计划，布置了相关任务；20xx年10—11月各备课组进行了集体备课，讨论课堂教学目标的达成；20xx年10月各调入教师针对目标达成开出了新教师调研课；20xx年1 —12月各备课组展开了课堂教学诊断月活动，共开设了63节公开课，讲座4个；20xx年12月各备课组开展了集体研讨活动；20xx年3—4月，学校开展了青年教师成长型课堂活动，来自各个学科的18位年青教师开出了不同特色的课堂；20xx年4月18日邀请了温州大学的黄友初教授做题为《从教学知识到教学行为——谈"目标达成"的课堂教学》的专题讲座，全校老师参与；20xx年5月，学校开展了教学开放周活动，共开设了38节公开课，广大老师积极参与上课听课评课活动；xx年5各教师积极参与评课，上交评课稿126份，经各教研组长评定，共评出一等奖28篇、二等奖42篇、三等奖34篇；20xx年6月学校开展了名师引领开放周活动，各名优骨干教师参与课堂，共开设了15节公开课。

　　本校尤其重视对全体教师的教育教学技能培训，20xx年上半年，学校39位音、体、美、信息技术以及社会思品的老师在教研处的指导下率先参加了"浙江省教育信息技术能力提升工程培训"，大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在20xx年下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。

　　三、积极组织教师参赛，成绩斐然

　　本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx县教师基本功比赛、xx县中小学教师班会课优质课评比、xx县中小学信息技术微课程比赛、xx县初中教师命题比赛、xx县论文案例评比、xx县信息技术学科备课常规比赛、xx县第一届教师编程大赛等等，在各类比赛中我校教师均有获奖，并且成绩优秀，其中一等奖有30人次、二等奖有28人次、三等奖有19人次。

　　四、积极上传博客，保存资料

　　各教研组、备课组在活动后，积极整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客2xx年校本研训工作沿着方案在有序的开展中，在健全领导小组与管理制度下，通过各类活动，努力提高教师的教育教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。

　　但也存在不少需要进一步完善之处，一是各备课组在教改、科研力度不一致，如个别备课组集体研讨活动不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。