小学语文教师教学教案设计1
教学目标:
1、 掌握一类生字的读音,结构,组词,会写一类生字。
2、 认识二类生字。
3、 初步了解课文内容。
教学重点:
掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。
教学难点:
使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、故事导入
1、 师:这节课,老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工,他一边做工,一边坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为了保护书,他毫不畏惧,最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。(板书课题)
2、 齐读课题两遍。
二、初读课文,整体感知
1、 教师范读课文。(要求边听边思考课文讲了一个什么故事)
2、 自由读课文。(要求圈出一类生字及词语,划出二类生字,熟悉生字的读音、部首、结构、组词)
3、 在黑板上出示一类生字卡片。
三、一类生字学习
(一)“小老师”教生字
1、 师:现在我要请“小老师”上台来教生字,小老师在哪里?(学生举手上台教生字,教师旁听并及时纠错)【强调“伙计”读轻声】
2、 师:谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢?(评出小老师)
3、 齐读生字一遍。
(二)生字小游戏
师:现在我们来玩一个小游戏,老师说特征,同学们说出黑板上有这个特征的字,听懂了吗?
【独体字:工、久、气 左右结构:计、块】
【前鼻音:店、分 上下结构:分 】
【半包围结构:店 】
(三)写生字
1、师:生字会读了我们还要会写,大家觉得哪个生字最难写呢?(教师范写生字“店”、“久”、“气”)
师:请同学们伸出右手,用食指跟着老师边说笔画边书空。
2、(教师范写生字)
【店:部首广字头,写广字注意:横要短,左撇要长,占字的竖要写在竖中线偏右的位置】
【久:一笔的撇写在左上格,不能太长,第二笔是横撇,横要短撇要长,第三笔的捺和第二笔的 1
第二课时
教学目标:
1、 复习巩固课文中的生字词。
2、 理解课文内容,弄懂高尔基的智慧表现。
3、 学习高尔基好学的精神,懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。
教学重点:
弄懂高尔基的智慧表现,学习高尔基好学的精神。
教学难点:
弄懂高尔基的智慧表现,体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学准备:
资料、生字卡片,ppt课件
教学过程:
一、导入
师:上节课我们已经初步走进了高尔基的故事,同学们想知道,聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢?今天我们就继续来学习18课,巧装蛋糕。(板书课题)
二、复习
首先我们来复习一下上节课学过的生字词,同学们看着大屏幕,都会读吗?那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。(生字复习)
三、新课学习
(一)学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一、二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。(宜重读)
提问:为什么说这是一张奇怪的订货单呢?这张定货单奇怪在什么地方?仔细阅读划线的句子,想一想。
2、师:哪位聪明的小朋友已经有答案了?(指名回答)
同学们,这个问题难不难呀?
3、师:面对这样的问题,课文中的伙计们和老板是什么反应呢?
是啊,这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。(板书:老板 为难)
(二)学习课文第三自然段。
1、提问:正在老板为难的时候,一个意想不到的人出现了,他是谁?他说了什么?(指名回答)
指导:是啊,他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。(板书:高尔基 试试)
2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。
师:来,咱们一起来读一读第三段,“大伙儿急了”预备读!(齐读第三段)
3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢?
(三)学习第四自然段
1、全班一起读第四段。
2、师:高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢?(请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法)
(四)学习五六自然段。
1、师:现在同学们自由朗读第五六自然段
2、思考:那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的?(生答)
你能找出课文中的句子读一读吗?(生读)
重读词语:满意 十分佩服(板书:佩服 智慧)
3、佩服是什么意思呢?谁能用佩服来造句?
4、师:那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么?
5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗?一起读读第一自然段的这句话,“他一有空就钻到书本里,伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际,只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗?(指名回答)
是呀,他并不是书呆子,他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题,他是一个聪明又爱学习的好孩子。
6、假如现在高尔基就站在你面前,你想对他说什么呢?(学生发言)
总结:我们也要向高尔基学习,多读书,多思考,并且把我们学到的知识用到生活中,做一个聪明伶俐的好孩子,好吗?
7、一起再把课文读一遍。
四、随堂练习
师:咱们学习了高尔基的智慧,老师今天呀,也想考考你们的智慧,老师这里有一个圆形的蛋糕, 要求同学们只切三刀,把蛋糕分成七分(重复一遍)听清楚老师的要求了吗?同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来,老师要看看哪位同学是最聪明的。
其实呀,智慧就在我们身边每一件小事上,同学们在生活中,也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。
五、作业布置
六、板书设计
巧装蛋糕
大伙:为难 佩服
高尔基:试试 智慧
小学语文教师教学教案设计2
教学目标:
1.认识生字,会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。
2.识字写写,朗读课文。
3.全面思考问题。
教学重点:
用自己喜欢的方法识字。
教学难点:
通过课文,明白全面思考问题的作用。
教学准备:
采摘几种树叶,生字卡片。
教学方法:
启发式。
教学过程:
第一课时
一、导入。
板书课题:
树叶都是绿色的吗
提问:看到课题你想到了什么?
二、初读课文。
1.学生自读课文,要求读通课文,读准字音。
2.标出文章有几个自然段。
3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。
三、细读课文,理解课文内容。
1.学习1------4自然段。
分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师,5人扮学生。
读完后,让学生评价。
指导朗读。读教师的提问的句子,要读出疑问的语气;
读学生回答的句子,要读出肯定与自信的证语气。
提问:老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?
2.学习5-------7自然段。
点名5-------7自然段。
指导朗读。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。
“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。
树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看,你会明白。)
三、读了这篇课文以后,你有什么收获?
同学交流。
老师总结。
第二课时
一、导入。
上节课我们学习了课文内容,这节课我们一起学习课文生字新词。
二、自由朗读课文
划出课文中的生字新词。
三、用卡片检查识字情况。
同 形 状 针 四、用自己最喜欢的方法识记生字。
五、全班交流学习方法。
1.得用熟字。
形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。
同 状 再 六、指导书写。
七、作业。
课后作业题。
板书:
17 树叶都是绿色的吗
小学语文教师教学教案设计3
教学要求:
1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会人们对美好生活的向往,培养学生的想象能力。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、做城市的设计师,画一座漂亮的城市,培养学生的想像力。
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会人们对美好的生活环境的向往。
教具准备:
1、学生课前了解身边的城市。
2、生字词语卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、 教师:小朋友们,你们住在哪?喜欢吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市,浩浩也不例外。
2、教师导入新课,板书课题。
二、通读课文,初步感知
1、教师范读课文,学生倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、小组成员互相检查通读课文的情况。
4、指名检查通读课文的情况。
5、分组分段读课文,在读文中再次感知课文内容。
三、小组合作,认读生字
1、教师出示今天要学习的生字。
2、学生以小组为单位自由读拼音,认读生字。
3、指名读,检查小组自由认读生字的情况。
4、全班跟老师读,并组词。
5、游戏巩固:请智多星上来摘苹果。
6、在认读生字的基础上再读课文。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,体会人们对美好的生活环境的向往,激发学生热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、图文结合,了解浩浩的设计
1、读文,想一想:浩浩设计城市设计了几次,每次的情况各是什么样的?
2、指名反馈:第一次设计的城市是什么样的?
(学生找出文中相关的句段,大家一起读一读)
3、教师出示浩浩第一次的设计图,说说你们喜欢这样的城市吗?为什么?
4、教师根据学生的反馈小结,抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情,随便做肯定是做不好的。
5、教师:要是让我们住在这样的城市里,那可就惨了,不过还好,这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来,是谁呀?
6、那么修改后的城市是什么样子的呢?
7、引导学生观察前后两幅设计图的不同,体会第二次城市设计的合理、漂亮。
8、指导感情朗读描写新城市的句段:小朋友们,这样的城市漂亮吗?你们喜欢吗?那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。
二、总结全文,拓展延伸
1、教师小结:小朋友们,浩浩在爸爸的指导下,认真思考,为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。
2、鼓励学生想一想未来的城市,并且设计未来城市,把它画下来。
第三课时
教学目标:
1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、总结全文,拓展延伸。
教具准备:
生字词语卡片、色笔。
教学过程:
一、检查复习
1、出示生字词语卡片,指名认读。
2、开火车认读,加以巩固。
3、有感情地朗读课文。
4、大家一起背一背。
二、总结课文,拓展延伸
1、学生拿出自己设计的城市。
2、互相欣赏各自的设计,交流自己的设计意图。
3、指名说一说自己的设想。
三、指导写字
1、出示生字词语卡片,学生认读并组词,巩固生字的认读。
2、认读课后田字格中的字,并进行扩词练习。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、学生自由说一说,书写的时候要注意些什么?
5、学生反馈后,教师总结强调。
6、学生写字,教师巡视,个别辅导。
小学语文教师教学教案设计4
教学目标:
1.认识15个字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点:
1.认识7个字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的快乐。
教学准备:夏天的图片。生字卡片。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、 谈话导入
1.同学们,一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天,夏天已经悄悄地来到我们身边,夏天不只是火热的,而且是喧闹的、快乐的,是属于我们的。今天,我们就一起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习:
夏天到了,()。
有人和我们一样喜欢夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读读吧。
二、 初读课文,随文识字。
1.教师范读课文,学生思考:你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2.想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文,找出要求认识的字,反复拼读。
3.分组交流识字情况,把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片,学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、 指导写字。
1.出示会写字,读一读。
2.同桌说词,看谁说的多。
3.教师范写,学生观察,你发现了什么?
4.请把你的发现告诉大家,怎样才能把这些字写的好看呢?
5.学生练写,教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业:
1.读课文。
2.写字。
第二课时
一、复习。
1.听写生字。
2.开火车:抽读生字卡片。
二、学习课文,整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个特点?
2.勾出自己喜欢的句子或段落,你最喜欢哪一段,就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
四、 感悟朗读课文。
1.学习第一小节。
教师读课文,思考:第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片:火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读,分组比赛。
2.学习2----4小节。
自由读,思考:我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图:指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
根据学生的回答,教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3.学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起,同探索在一起呢?如果是你,你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5.齐读全文。
6.学生试背课文。
五、 拓展。
这样快乐的夏天,你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说,在写下来,或画出来。
小学语文教师教学教案设计5
教学目标:
知识目标
会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
能力目标
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知、感悟课文内容
情感目标
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点:
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。
教学难点:
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。
教学过程:
一、导入激趣
俗话说,好的开头是成功的一半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,一下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
二、质疑定向
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:(出示问题)
1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?
2、“我”是怎样和时间赛跑的?
3、赛跑的结果怎么样?
三、探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。
探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子
(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)光阴似箭,日月如梭。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)
四、迁移拓展
新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读,背一背,并积累下来。,学会积累并为自己所用。同时借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。如:鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
五、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后,我再引导学生读文章最后一自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第三个阶段,教学时,我从以下几个方面引导
1、作者写出了这么好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗?
2、假如有一天你也和时间赛跑 ,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受
学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .
六、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业:(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。
(一)、以《时间,你是我的亲密伙伴》为题 ,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集:哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
板书设计:
和时间赛跑
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