冀教版一年级语文教案五篇

冀教版一年级语文教学方案1

教学目标：

1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗?(想)仔细听，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]

二、初读课文，探究识字。

(一)初读课文，了解内容。

1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。)

[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好办法。

①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]

三、理解读文，拓展练习。

(一)理解课文。

1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友?你是怎样做的?

[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]

6.指导有感情地读。

(二)拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗?

“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，__________，好吗?”“_______，_______，__________?”

(仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

2.汇报交流所编句子，评一评谁编的。

3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)

①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做?

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的?

[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。

1.出示生字。

2.男女生分读、齐读。

3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。)

6.学生各自在田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

四、课堂总结，课外延伸。

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。

冀教版一年级语文教学方案2

【教学目标】

1、认识“鸣、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教具准备】

电脑课件或图片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、设置情景，引入课题

1、看图说话。

屏幕显示(或图片展示)：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉、你能用自己的话描述一下吗、

2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节、这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗、

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5、四人小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6、指名读全文;评读。

三、再读课文，读中感悟

1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物、用横线画出来。

3、你觉得哪些景物最美、

先挑选你喜欢的一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话优美地背出来为止。

4、指名读，评读。

5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面、

6、再听录音，演示课件。

7、把课文优美地读给你的同桌听。

8、配乐诵读课文。

9、指导背诵课文。

10、你能用画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗、

四、总结全文，布置作业

1、读了课文，你想说什么、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天、(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容、

2、再演示课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利地背出来、

二、学习生字

1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏地齐读。

2、去掉拼音读生字词，开火车读。

3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字、你是怎么样记住它们的、

4、你能用哪个字来组词或说一句话、

5、观察这几个要求写的字，你发现了什么、

6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7、同桌互相交换所写的字，说说别人有哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师、

8、老师检评。

三、布置作业

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2、回家把课文准确、流利地背给爸爸妈妈听

冀教版一年级语文教学方案3

一、设计说明：

《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

二、教学目标：

1、认识13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：在情境中识字。

四、教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》

五、教学过程：

(一)、谈话导入：

1、同学们，平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)

师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，(师贴已画好的大树)一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属：是什么结构，什么偏旁?

(二)、学习词语，认识亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答，师相应贴出苹果词语)

2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)

(大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识?

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。(课件出示)

课间休息：同学们学得真棒!为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》

听完出示：

爸爸的爸爸叫( ) 妈妈的爸爸叫( )

爸爸的妈妈叫( ) 妈妈的妈妈叫( )

爸爸的哥哥叫( ) 妈妈的兄弟叫( )

爸爸的弟弟叫( ) 妈妈的姐妹叫( )

爸爸的姐妹叫( )

三、结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人)

2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答)

4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)

5、在歌声中，你懂得了什么?

(四)、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

冀教版一年级语文教学方案4

教学目标：

1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具准备：

1.课件

2.插图、头饰

课时安排：

1课时

教学过程：

(一)指导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。

(二)复习巩固。

过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了!

游戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)

池塘边 连连 去过 岸上

干什么 好奇 背上 背着

转了一下 亲了亲 谢谢 半天

从此 每天 讲故事 趴在

(三)品读课文，感悟情感。

1. 学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

(1) 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)

师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个办法。(抽读)

师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

(2)师过：这个办法行吗?(不行)

师：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)

师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

师：全班一起来。(齐读)

(3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，终于想出了第二个办法。

师：这时它的心情一定怎么样?(高兴)

师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。(抽生读)

师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)

(4)师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!谢谢你啦!”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师：全班一起读。(齐读此段)

(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼?

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠)

师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说：你喜欢故事中的谁呢?为什么?

(青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观察字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反馈

(八)总结。

小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

冀教版一年级语文教学方案5

一、教学内容分析

《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。

二、教学对象分析

一年级的学生注意力不易集中，喜欢活动，喜欢游戏，喜欢展示自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任务之一，是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体，采用多种识字方法，才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。

教学目标：

一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。

课时安排：3课时

课前准备：字词卡片、信封、课件(PPT)

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.师变魔术变出一封信。

2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

二、初读课文，自主识字

1.师范读课文，生听准字音。

2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。

3.指名分自然段读文。

三、再读课文，多法识字

1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。

2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中 “大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。

4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。

出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。

四、生字回文

读一到四自然段。

第二课时

一、复习引入

1.听写生字：奇、页。

2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

二、再读课文，继续识字

1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……

(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

(2)“兴奋” 什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特别兴奋)特别难过可以怎么说?特别后悔呢?特别开心呢?

(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

2.学习“第、挂、爱、些、没、舒”，在这一段中你还认识了哪些字?给大家介绍一下，并告诉大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音，区别组词。“没”编字谜识记(又有几滴水)，多音字，强调读音。注意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义，说个同义词，开心、顺心……

3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。

4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

四、创设游戏，巩固生字

1.比比哪列火车开得快。

全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

2.今天我点名。

另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。

3.找朋友。

在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。

4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!