幼儿园大班科学教学方案五篇

教案也称课时计划，教师经过备课，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，具体设计和安排的一种实用性教学文书。幼儿园大班科学教学方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园大班科学教学方案，希望能帮到各位。

幼儿园大班科学教学方案1

活动目标：

1.能够运用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等方法感受物体的弹性，获取相关的科学经验。

2.了解人们生活中广泛利用有弹性的物体，知道它们的用途。

3.能用较完整的语言表达自己的发现和感受。

活动准备：

1.室外大型玩具----蹦蹦床、像皮球、羊角球、皮球、长皮筋等。

2.家长准备：尼龙袜、弹簧、皮筋、松紧带、海绵等每组一份。

活动过程：

(一)幼儿自由探索材料，感知物体的弹性。

1.教师：你们认识这些材料吗?这些东西都有一个共同的特点，拿去玩一玩，看看你能不能发现。(引导幼儿自由玩，在玩的过程中，请幼儿可以多选用几种材料进行探索，并感知物体的弹性。)

2.教师：你们刚才在玩的过程中发现了什么?

3.教师：请你再玩一玩，看看这些东西会不会改变形状?你是用什么方法让它改变的?是怎样改变的?(引导幼儿运用各种方法探索让物体变形，可以让幼儿合作进行改变形状)。

4.教师：你又有什么新发现?变形的物体能复原吗?你是用什么方法让它复原的?请你来试一试，在试的过程中引导幼儿根据自己的操作进行介绍。

5.教师小结:有些东西用力拉它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来了，这样的东西就有弹性。

(二)在活动室内寻找有弹性的物体。

1.教师：除了老师准备的材料，活动室里还有没有东西有弹性呢?请你去找一找。

2.教师：你发现哪些东西有弹性?你是怎样做的?(引导幼儿说出拉、按、压、捏、坐、跳、踩等方法感受到物品的弹性)

3.教师：现在小朋友用力压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上的哪些地方和哪些东西也是有弹性的。(请幼儿触摸的时候发现皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等)

4.教师：你是怎么发现和感觉到的?(启发幼儿说出自己的感觉，压下去然后弹起来等)

(三)引导幼儿进一步感知生活环境中物体的弹性。

1.教师：请你到室外再找一找还有哪些物体有弹性。

2.引导幼儿在室外寻找、区分并讲述哪些物体有弹性、哪些没有弹性，并说说是怎样发现的。

3.教师小结：刚才大家用了不同的方法，找到了许多有弹性的东西。

(四)讨论弹性和生活的关系。

1.教师：有弹性的东西有什么用?如床垫为什么要做成有弹性的?跳高架下为什么要放置海绵垫?衣服袖上为什么要装松紧带?(引导幼儿发现弹性与生活的关系，知道物体弹性的有用之处)

2.教师：你还见过哪些东西有弹性?回家后再找一找还有哪些东西有弹性。记得把弹性的秘密告诉爸爸妈妈哦!

活动延伸：

日常生活：请幼儿观察每种物体下落时的形态是否一样。

幼儿园大班科学教学方案2

思考：

1、每一个环节材料投放是否适宜，要发展孩子哪方面的经验，材料的量是否合适?

2、你觉得教师投放的材料巧在哪里?

活动目标：

1、通过实验，获得有关容积守恒的经验。

2、乐意与同伴一起探究，体验合作的快乐。

活动准备：

大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每组2个

活动过程：

一、导入

1、师：桌上的两个形状不同的瓶子，里面的水是一样多吗?说说哪个多，哪个少?你是怎么知道的，说说自己的想法?

2、过度小结：那我们来做个实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

二、实验

1、师：(介绍材料)我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的杯子?(哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

2、幼儿操作

3、师：你发现了什么?你是怎么做的?

讨论：实验方法以及孩子的发现。(将瓶中的水分别倒入相同的杯子中，得出结论一样多)

2、再次验证：把杯子里的水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多?

3、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，看起来不一样?

4、小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。

三、验证试验

1. 水一会儿变多，一会儿变少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?

2、介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。

师：这些是我们小朋友收集来的瓶子，我发现这个水瓶身上有些数字，你们看见了吗?这是什么意思呢?(哦，让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。)

3、要求：那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发现了什么?(一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很有趣。)

4、幼儿记录(水位不一样)

5、小结：①水位的高低与瓶子的粗细有关。

②一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，实际上水杯里的水没变，既没有增加也没有减少，水的容量不受容器外观变化而变化。

四、延伸活动

1、师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢?

2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很准确地知道，所以我们也要经过实验才能知道，或者看刻度线也能知道。

幼儿园大班科学教学方案3

一、活动目标

1.能大胆尝试，初步感知食物的成分与纸张之间的化学变化。

2.学习制作神奇的信，体验成功解决问题的乐趣。

3.喜欢动手操作，愿意用多种方式来探索、验证、展示交流过程和结果。

二、活动准备：

1.经验准备：认识番茄、柠檬、醋。

2.物质准备：多媒体课件：柠檬水、醋、茶水、白开水、记号笔、蜡烛、记录表等;两次探索学具、猜测记录表、操作梳理图ppt、展示板三块。

三、活动过程

(一)“神奇的信”导入，激发兴趣。

师：今天老师请来了一位神秘的客人，我们来看看是谁?

(二)初步感知神奇的化学变化、学习实验方法。

1.提出问题，引发猜想。

师：猴王的信上写了些什么?咦，怎么看不出来?有什么办法可以看到信的内容?

2.实验探究，发现变化。

(1)幼儿自由选择工具探索，发现神奇的化学变化。

(2)幼儿观看展示板，交流探索时的发现，感受神奇的化学变化。

3.示范操作，获得方法。

教师边演示实验，边示范操作，引导幼儿掌握其方法。

(三)寻找适合制作“神奇的信”的材料，进一步感知验证神奇的化学变化。

1.介绍材料，引发幼儿猜想、猜想结果汇总记录。

2.分解操作步骤图，自主学习操作方法。

(1)要选择相对应的材料进行实验，并在记录表上做相应的记号。

(2)用棉签在记录表上写上你想写的字或图案，轻轻地吹一吹。

(3)放在架子上沿着你画的图案轮廓慢慢地来回移动烤一烤。

(4)做完实验将适合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上，不适合的黏在打“×”的展示板上。

3.提出操作要求：

(1)操作时，各玻璃杯里的棉签不可交叉使用。

(2)在烤的过程中注意安全。

4.幼儿第二次操作探索，验证自己的猜想。

教师巡回指导：重点指导幼儿选择与记录表相对应的材料进行操作。

5.集中交流，记录表分析、验证。

师：你用什么材料实验?适合做神奇的信吗?为什么?

(四)师幼分享交流，得出结论。

1.引导幼儿发现这几种材料的共同点。

2.师幼分享交流“神奇的信”的原理：这些酸的水里都有一种成分，这些成分会使纸张发生奇妙的变化，抹过这些水的地方比没抹过的遇热以后更容易变黄。“神奇的信”就是用这种道理制作出来。

(五)迁移经验，结束活动。

1.美猴王揭开谜底，帮助孩子提升经验。

2.除了酸性成分的食物适合做神奇的信，还有哪些食物也适合做呢?你们可以回家和爸爸妈妈一同去试试，然后把你的发现告诉老师好吗?

幼儿园大班科学教学方案4

活动目标

⒈观察比较自己与同伴外部特征的异同。

⒉感受个体的多样性，知道每个人都是与众不同的。

活动准备：镜子人手一份;ppt

活动过程

一、观察图片，找不一样

(出示ppt图片)

师：今天，老师请来了一些朋友，看它们是谁?小狗，它们一样吗?(斑点狗)，数数有几只斑点狗?它们长得一样吗?有什么不一样的地方?幼儿讲述(有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……)哈巴狗，它们一样吗?虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。

以同样的方法找找昆虫(毛毛虫与瓢虫)、花朵(郁金香和蝴蝶花)的不同。

二、同伴比较，找不一样

⒈其实只要我们仔细寻找就会发现每个物体一般都有不一样的地方。那我们小朋友长得一样吗?请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样?

⑴男孩和女孩比：长头发、短头发，五官不一样等。(请幼儿讲述)

⑵男孩和男孩比：个子不一样、手、脚大小不一样。

⑶女孩和女孩比：皮肤颜色不一样、眼睛、嘴巴等不一样。

⒉看来我们每个人都有不一样，那你觉得你自己长得怎么样呢?

师：请你们用小镜子照一照，再来仔细看看自己长什么样。引导幼儿一边照一边说：“我的眼睛大大的，我的鼻子尖尖的，我的脸蛋圆圆的”。观察了自己长得怎么样，再照着镜子和边上的小朋友比一比哪些地方不一样。

⒊现在谁来说一说你长得怎么样?(请幼儿拿着小镜子变照边说)

过渡语：如果这样说，你知道他是谁吗?

三、游戏：找朋友

⒈每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来做个《找朋友》的游戏，老师说一个小朋友长什么样，他(她)有什么特别的地方。但不说出他(她)的名字，请你们来猜猜这个小朋友是谁?

⒉请一个小朋友来说说某个好朋友特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。

⒊那么老师和小朋友有什么地方不一样呢?(大人和小孩)老师和老师一样吗?

⒋那我们为什么不一样?我们又和谁有点一样呢?(原来我们和爸爸妈妈长得有点像，是遗传)

幼儿园大班科学教学方案5

一、 设计意图:

幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。

二、活动目标：

1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。

三、活动准备：

1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用布固定。

2.另外准备三个盒子:一个空盒子,一个内装棉花,一个内装纸巾。

3.一把尺,一个香包,一副铃铛,一小盘弹珠,一个网球,一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。

四、活动过程:

一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由。

1.师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢?(用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法)

2.师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。

师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你用的什么方法来判断。

3.师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。

二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。1.师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球,在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。

师:是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。

2. 小结:尺子长,弹珠多,铃铛响,香包有香味,这些都不是盒子里装的东西。

三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。

1.(出示大记录表)同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。你觉得盒子里的是什么球?和旁边的小朋友一起说一说。

2.那请小朋友在椅背后面取下五角星，把它贴在你认为是放在盒子里的球的下面。(鼓励幼儿进行猜测)

3.我们一起来看看哪个球选择的人最多，选择乒乓球在里面的小朋友有x个，选择网球在里面的有x个，选择铁球在盒子里的有x个。

四、请幼儿进行对比从而找出盒子里真正藏着的东西。

1.幼儿将铁球，网球，乒乓球分别放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏着的东西。

2.请个别小朋友说出自己的猜测，并讲明为什么。

3.小结：大家通过掂、听、摇认为盒子里装的是网球,我们一起来打开验证一下。

五、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验

师:这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?

小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有两个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。