教科版我要的是葫芦教案
教学目标:
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学重点:
认识7个生字,读课文。
教学难点:
了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。
教学准备:
挂图
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课。
1、教师说谜语:
2、(出示挂图)这就是葫芦,可爱吗,喜欢吗?在古代时有个人也很喜欢葫芦,他还种了一棵葫芦呢!你们想知道这个故事吗?今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)
3、看课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的.字看拼音多读几遍,把课文读正确、流利,整体感受课文内容。(读书动笔,圈圈画画)
3、同桌互读课文,互相评议,看谁读得更好。
4、图文对照,观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟,理解主题。
1、出示自学提示,同桌或前后桌之间相互交流、探究。
(1)把两幅图进行对比,有什么不同,为什么?(仔细读课文)
(2)这个人喜欢葫芦吗?为什么?
(3)他为什么没有得到葫芦?
2、全班汇报,集体交流。
教师根据学生的回答情况,适时点拨、提示,引导学生进行质疑。(教师准备两幅葫芦的幻灯片,适时运用)
3、拓展课文,引出寓意。
(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片):
①( )这个人没有关注葫芦的生长过程,( )没有能够得到葫芦。(因为……所以……)
②请你们也来仿照上面的句子,说一句话。
(2)怎样做才能得到葫芦?从这个故事中明白了什么道理?
4、搭建平台,进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如:读、画、演等。
四、识字任务,寓于游戏。
1、出示生字卡片,
(1)学生认读、同桌间说记字方法。
(2)汇报。注意不同识字方法的运用。
(3)生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏:摘苹果。
五、联系生活,感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生,是怎样解决的?
2、教师出示:
无论做什么事,不但要关注结果,更要关注过程,把过程中的每一个环节都要认真做好,因为每一个小的环节处理的不好,都会影响最终的结果。
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