《公顷和平方千米》教案

《公顷和平方千米》教案

　　本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

　　教学目标

　　1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。

　　2、 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

　　3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。

　　教学重难点

　　重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

　　难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。

　　教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

　　1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行

　　简单的单位换算。

　　2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

　　3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

　　活动一、创设情境，引入公顷。

　　1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

　　2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

　　3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

　　（板书：认识公顷）

　　活动二、自主探索，认识公顷。

　　1、认识1公顷的含义。

　　指出：边长100米的'正方形土地面积就是1公顷。

　　2、体会1公顷的实际大小。

　　出示“试一试”

　　提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

　　小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

　　3、尝试单位换算。

　　4、完成“做一做”。

　　活动三、理解应用、强化体验。

　　1、指导完成练习六第1题。

　　2、指导完成练习六第2题。

　　3、指导完成练习六第3题。

　　4、指导完成练习六第4题。

　　四、总结归纳，提升经验。

　　今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

　　学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

　　猜一猜，1公顷有多大？

　　想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

　　自学：1公顷的含义。

　　把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

　　28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

　　分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。