关于自己的事情自己做的教案

关于自己的事情自己做的教案

　　《自己的事情自己做》教案

　　教学目标

　　1、知识目标：了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害。

　　2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。

　　3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

　　重难点

　　1)依赖的危害是教学难点。

　　2)自立能力培养是教学重点。

　　教具：多媒体、ppt课件、活动物品等

　　教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学

　　教学过程

　　一、谈话导课(播放背景音乐《男儿当自强》)

　　人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是好汉。”

　　师生对话，引出课题：自己的事情自己做

　　(设计说明：名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题)

　　二、生活赛场

　　1、活动要求：

　　1)随机抽取3—5名学生参与活动

　　2)比赛项目：叠衣服、叠被子。

　　3)时间：3—5分钟。

　　4)评选办法：规定时间内完成任务质量最好者获胜

　　5)奖励：生活自立奖

　　活动评价：谁做得最好?

　　2、(生活小记者)采访：***同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样?你能谈一下你获得成功的秘诀是什么?你想对大家说些什么?

　　采访：看到别人获得成功你有何感想?你打算怎么做?

　　教师小结：自立就是自己的事情自己做。

　　(设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的`教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。)

　　3、合作探究：

　　1)、在现阶段，自立有何表现?

　　2)、自立对我们的健康成长有何意义?

　　学生讨论，教师参与讨论

　　代表汇报，师生共同总结

　　(设计说明：采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。)

　　三、中日少年夏令营中的较量

　　学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》

　　学生谈阅读材料后的心理感受。

　　思考:

　　1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子?

　　2)、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做?

　　学生讨论

　　教师小结：告别依赖，走向自立

　　(设计说明：1992年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊，在此引入，一是为了引导学生探讨依赖的危害，二是激发学生自立自强的斗志。)

　　四、生活过关

　　创设情景：

　　1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢?

　　2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……

　　学生独立思考回答

　　(设计说明：检测的形式多种多样，“生活过关”重在考察学生自立意识)

　　五、成长日记

　　学生结合提示完成成长日记

　　生生交流

　　(设计说明：“成长日记”实为课堂总结，名称的改变倡导的是学以致用和人文关怀。)

　　五、拓展作业——生活方案

　　主题：今天我远行

　　指导：根据远行前、远行中所需准备，写好方案。