公开课教案《认识白天与黑夜》

张东东老师

公开课教案《认识白天与黑夜》1

  目标

  1、乐于观察和探索白天、黑夜的形成。

  2、感知白天和黑夜,初步建立时间概念。

  3、能分辨出白天和黑夜。

  活动准备

  1、自备材料:太阳、月亮、星星、图片

  2、物质准备:白天黑夜背景图片

  活动过程

  一、活动导入

  情景导入;夜晚来临,小猫在玩线团,猫妈妈叫小猫睡觉。

  教师:猫妈妈为什么要叫小猫睡觉?你是从哪里看出来的?

  教师:夜晚天空变黑了,天上出现了月亮和星星,小猫静静地睡着了。

  二、活动展开

  1、感知白天和黑夜

  (1)出示白天图片,认识白天。

  教师:小朋友,这是白天还是黑夜?你是从哪里看出来的?

  2、分辨白天和黑夜。

  (2)出示图片,幼儿观察并自由讲述。

  教师:图中的画面是白天还是黑夜?你是怎么看出来的?

  3、讨论:白天可以做什么?夜晚天黑时可以做什么?

  教师小结:小朋友说的都对,白天和黑夜是完全不一样的,我们可以做的事情也是不一样的。

  活动结束

  操作材料:给每个幼儿发放太阳、月亮、星星、卡片,请幼儿根据背景图片将星星、太阳、月亮卡片分别粘贴在白天和黑夜的图片上。

  教师:今天我们认识了白天和黑夜,可以看出大自然的变化真奇妙,关于大自然,还有更多有趣的现象等着小朋友们去发现呢!

  活动延伸:小朋友回家可以和爸爸妈妈一起观察白天和黑夜,并将看到的情景画出来。

公开课教案《认识白天与黑夜》2

  教学目的

  1.知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

  3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

  重点

  使学生知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约知道昼夜交替是地球自转造成的。难点

  知道昼夜交替的原因

  教具

  地球仪、手电筒和课件视频。

  教学过程

  一、导入

  使用白夜图景和日出日落对比引出内容。想想看,是什么原因使昼夜不停地交替出现呢?

  二、新课

  一)昼夜交替是怎样产生的24小时。

  1.我们用手电筒表示太阳,地球仪表示地球,做一个昼夜交替的模拟实验。

  2.出示地球自转示意图。

  小结:地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方,在一天当中,正对太阳时就是白天,绕到背向太阳的一面时就是黑夜。

  二)古人是怎样认识昼夜变化的?三)世界各地的昼与夜

  在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起,纽约的太阳已经向西落下,世界各地的昼夜变化存在着差异。

  由于世界各地的昼夜存在着差异,同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的,体会世界各地昼夜的差异,进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。

  三、作业:

  查找资料,了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。

  一、昼夜交替是怎样产生的`

  二、古人是怎样认识昼夜变化的?

  三、世界各地的昼与夜

公开课教案《认识白天与黑夜》3

  教学目标:

  引发学生的兴趣,关注地球昼夜更替,观察与昼夜更替有关的现象。

  教学重点:

  了解地球昼夜更替的原因。

  教学过程:

  一、提出问题:

  我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象,而且还知道白天之后一定是黑夜,黑夜之后一定是白天,白天和黑夜就这样周而复始交替进行着。今天我们就来研究白天和黑夜。(板书课题)一个白天黑夜是多长时间?(24小时)你感觉白天黑夜最大的区别是什么?

  二、对白天黑夜的形成进行假设:

  1、提问:你有没有想过呢?白天和黑夜为什么会交替出现呢?地球怎样运动才能让白天黑夜交替出现呢?有几种情况?(课件展示:什么原因形成了白天和黑夜交替的现象?)关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。

  2、学生讨论交流。

  3、汇报:谁来说一说你们小组的观点?你们认为有几种情况?

  4、老师小结:(会不会影响到白天黑夜的交替?通过我们的讨论发现这点不能成立了。)刚才同学们推测这几点会影响到白天黑夜的交替出现,

  这样的推测过程,我们的先人也经历过了,他们和我们一样,对白天黑夜的成因也进行了假设,对宇宙的奥秘进行了不断的探索,因此出现了认为地球是宇宙中心的地心说,后来又出现了认为太阳是宇宙中心的日心说,而这些假设当时都没有得到证实。同学们想一想,要证明哪种假设是正确的,可以用哪些方法呢?(引导学生知道可以用到地球外面去看看,可以用望远镜观察,可以用模拟实验等方法)

  三、设计方案

  1、师:是的,随着科学技术的发展,出现了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具,人类真正进入了太空,在太空对地球进行了观察,但是这些方法我们在课堂上都不能实现,我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究,那在课堂上怎么验证我们的想法呢?

  2、汇报。

  3、师小结:用手电筒代替太阳,用地球仪代替地球,这种实验方法叫做模拟实验。那你准备怎么做这个模拟实验呢?小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法,我们看今天的模拟器材是太阳小,地球大,实际情况不是这样的,讨论一下,你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。

  4、学生讨论方法。

  5、汇报方法。谁来汇报一下,你们小组准备怎么做?可以上来演示着说。如果一个人不够,可以来两个人,一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。(地球只自转)和他不一样的小组再来汇报。

  四、学生进行模拟实验,然后汇报交流。

  1、学生实验。

  2、汇报:刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入,现在就来说一说,刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象?哪一个组先来汇报?先说一下你们小组的观点。

  我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象(看视频)你们,地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替出现了。

  3、讨论:今天我们通过研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自转有关的。那在生活中,我们看到过太阳东升西落的现象吧?那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢?我们都有这样的常识,当我们坐在车上自西向东行驶的时候,就会看到路两边的大树向哪里运动?(自东向西)那我们坐在地球这个大车上,自西向东行驶,所以看到太阳每天东升西落,并不是太阳自东向西运动。

  五、巩固应用,拓展创新。

  地球在自转的同时也在绕着太阳转动,那这种转动会引起什么自然现象呢?请同学们课下查资料继续研究

公开课教案《认识白天与黑夜》4

  活动目标:

  1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

  2、对探索自然现象有兴趣。

  活动准备:

  1、地球仪、手电筒各一个。

  2、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

  3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个

  活动环节:

  一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。

  (1)教师引导语:前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌,叫什么呢?你们觉得这首诗歌听起来怎么样?

  (2)幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

  二、黑夜的秘密。

  (2)长长的夜晚那么美好,你们知道夜晚是怎么来的吗?

  (3)教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧,在地球仪的中国地域上贴一红五星,我们来看一个实验,地球仪代表我们生活的地球,手电筒的光代表太阳光。

  当中国地域对着光源时,轻幼儿说说中国是白天还是黑夜?

  (1)教师操纵地球仪自传,当中国地域背离光源时,再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

  (2)教师继续转动地球仪,让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

  三、白天和黑夜的对话。

  (1)白天和黑夜就是这样,白天来了黑夜就走了,黑夜来了,白天就走了,所以它们永远都碰不到一起。这天,“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

  (2)教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

  (白天先生:我从来都没有见过黑夜,你能告诉我你们那里是怎么样的吗?黑夜小姐:是啊是啊,我也从来没有到过你们那里,也请你告诉我你们那里是怎样的好吗?)

  (3)请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

  (4)请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

  四、画黑夜

  (1)“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情,他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”,(出示几幅黑夜的图片)他已经画好了几幅画,可是这样几幅能做成画册吗?我们一起来帮助“白天先生”,把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗?

  (2)幼儿作画,教师巡回指导。

  (3)请几名幼儿讲讲画的内容,然后将画页装订成册,放入活动区。