鲁教版八年级下册《公输》精简教案

　　教学课题:

　　公输

　　教学课型:

　　新授

　　教学目标:

　　1、体会文章高超的劝说艺术。

　　2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

　　3、能背诵课文重点段落。

　　教学设想:

　　“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解)，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。

　　教学方法:

　　1、诵读--品析--背诵

　　2、设疑--点拨--释疑

　　教学过程:

　　一、导语设计

　　大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领)班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

　　二、作者简介

　　墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的`创始人。他的政治主张是:兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家?(儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书;道家，代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非)

　　三、研习课文

　　(一)诵读--整体把握，理清思路

　　(1)教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。

　　(2)学生朗读课文，疏通字句。

　　(3)重点词句释疑:1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。

　　(4)整体把握文章内容。

　　1、从文中找出答案，了解战争的性质(不义)

　　表明事情起因的句子------结果的句子------

　　2、思考:楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。

　　明确:墨子劝阻楚王攻打宋国

　　(二)品析文章

　　(1)思考讨论:

　　如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理?)

　　(2)进一步理解文章内容。

　　指生分角色朗读课文，思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两个方面?

　　明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动

　　(3)各抒己见学生谈谈读后的感受，并提出问题。

　　1、墨子巧妙、锋利的言辞(批驳的方式:以子之矛攻子之盾运用比喻、排比、对比等修辞方法)

　　2、写作特点:通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。

　　3、鲜明生动的人物形象(墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输:顽固、阴险、狡诈楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈)

　　4、给予我们的启示(国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。

　　(4)问题:

　　1、墨子为何先劝公输盘?

　　2、文章着力刻画公输有什么作用?

　　3、墨子取胜的原因有哪些?(讲究策略、实力强)

　　(三)理解记忆

　　文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)

　　(四)拓展

　　学习《公输》一课后，我的最大感受是------------------。