荷叶圆圆的教案

荷叶圆圆的教案

　　预设目标：

　　1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备：课件、字词卡片、贴图。

　　教学过程：

　　一、 复习导入，揭示课题

　　1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

　　2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　　多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！

　　二、 初读课文，感知内容

　　1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

　　2. 师配乐范读。

　　3. 生回答，板贴画。

　　4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）

　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？

　　读准“小鱼儿”的儿化音。

　　5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

　　6. 指名四人分自然段读课文。

　　词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）

　　课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？

　　师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）

　　7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

　　8. 课件出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）

　　小青蛙说：“荷叶是我的（）。”

　　小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”

　　9.开火车读句子。

　　（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？

　　（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

　　（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

　　（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？

　　10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？

　　（）说：“荷叶是我的（）。”

　　11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

　　12.指名读。

　　三、 配乐感情朗读课文

　　1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

　　2. 配乐，师引读：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的.荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。

　　四、 复习巩固

　　1. 游戏，攀登词语金字塔。

　　2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

　　五、 书写指导

　　1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？

　　2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？

　　都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。

　　是：横要长，撇和捺要舒展。

　　朵：横折弯书空三次。

　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备

　　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　课时：2课时

　　教学过程

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　二、初读课文

　　1、师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手）

　　2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

　　4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

　　123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话）

　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

　　生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

　　四、朗读理解

　　A..第二段

　　1、师：小水珠长的什么样呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B.第三段

　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演读。

　　C、 第四段

　　1、 同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

　　2、指名读

　　3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　（教师范读）

　　4、指名读

　　5、齐读

　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

　　D、第五段

　　1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E. 整篇课文朗读

　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是……。

　　3、进行评比、表扬。