一、活动目标
1.拓宽幼儿的思维,丰富幼儿的词汇量,学会用字组词。
2.练习用字组词,拓展幼儿思维的灵活性。
3.体验创造性组词的乐趣,学习分享同伴的经验。
4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
二、活动准备
(一)物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片(球、车、花等)。
(二)经验准备幼儿有早期阅读经验,积累了一定的词汇。
三、活动过程
(一)活动导入
1.师:看看老师手上的是什么?(拿玩具展示)
2.师:我们还可以怎么叫它?
3.师:那我们用它来组词,比比看谁想到的最多?
(二)根据幼儿的知识水平,启发幼儿大胆的用所给的字组词
1.师:这个字怎么读?你们有谁认识它吗?
2.师:你们还能想到那些词呢?
(三)进行分组竞赛,增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组,给出难易程度相当的字给两组幼儿,比比哪个组的所组的词的个数最多。
(四)活动结束
教师对幼儿的表现进行点评和反馈,深化幼儿的记忆,增加幼儿的词汇量。
活动反思:
在学习第一段时,我采用了让学生边读边思的方法,让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯,通过提出边思边读的要求,引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。
在处理生字教学环节时,我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字,所以此阶段,孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子交流生字的时候,我也是根据每个生字的特点各有侧重,这样不仅帮助学生更好的记忆,同时也使得识字教学更有效率。例如,在教“闲“的时候,我主要抓住这个字的“形”,让学生注意这个字的`字形结构——半包围结构,然后“举一反三”,帮助学生回忆以前曾学过的“门字框”的字,这种强化记忆,让学生通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字,识字的效率就大大提高了。
另外在朗读环节的处理上,我分了三个步骤。把课文读正确是最基本的要求,本环节利用层层递进的方式引导学生正确读文:初读课文,要求不加字、不漏字、读准字音,以此来巩固学生拼读音节的能力。再读课文,要求边读,边圈出文中的反义词,培养学生边读边思的能力。第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活学生已有的知识经验,循序渐进、目标明确地引导学生正确读文。在游戏中学习知识,在活动中提高学生思维的敏捷性。这种从易到难的读,不仅使得课的容量增加,同时也体现了边读边思的原则。
最后一环节,我设计了说话练习。说话练习中包括了所学的反义词,让学生在新的语言环境中再次巩固生字,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力,可谓一举多得。课后部分学生还运用反义词编写故事,兴趣浓厚。
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