只有一个地球教案十五篇)

只有一个地球教案1

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　教学准备：

　　投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题：

　　1、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　2、请学生朗读段意。

　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。

　　4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　5、师：

　　⑴组织学生相机学习生词。

　　第一段：

　　△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

　　△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：

　　△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

　　△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　△贡献：读一读。

　　△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶组织抄写生词。

　　⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

　　2、组织观看VCD《保护生态环境》。

　　四、课外作业：

　　1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　2、阅读《环境教育》、《自然》

　　板书：

　　范围很小

　　只有一个地球 资源有限

　　难以移居

只有一个地球教案2

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　【教学准备】

　　投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标

　　１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）（学生板书：地球）

　　２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题

　　１、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　２、请学生朗读段意。

　　３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。

　　４、请学生个别朗读课文。

　　（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　５、师组织学生相机学习生词：

　　第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》：

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？Ａ信！为什么信？书中找理由。Ｂ不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？

　　（说明：宇宙是无边无际的。）

　　扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

　　慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　贡献：读一读。

　　滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃１０片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵组织列小标题，板书：

　　范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶组织抄写生词。

　　⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？

　　（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸

　　１、世界地球日：

　　每年的４月２２日，你能给它定个主题吗？例如我国申办２００２年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　２、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？

　　（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。）

　　３、组织观看ＶＣＤ《保护生态环境》。

　　四、课外作业

　　１、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　２、阅读《环境教育》、《自然》

　　【板书设计】

　　范围很小

　　只有一个地球资源有限

　　难以移居

只有一个地球教案3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法

　　1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。

　　2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　法制渗透教学点：有《中华人民共和国环境保护法》

　　教具准备：

　　1、课件

　　2、学生课前准备：①、初读课文，了解课文大意。②、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

　　教学课时：1课时

　　教材分析

　　《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。

　　《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存

　　“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学之前收集了《地球》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点，在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱，对人们破坏行为的憎恶，培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了！”这句话读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的

　　大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我

　　们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？

　　2、师：今天，我们一起走入第四组课文，13课《只有一个地球》，一起

　　亲密接触我们可爱的地球。

　　3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？

　　明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：二要积极行动

　　起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球，

　　是一个怎样的地球呢？

　　2、学生小声读一遍课文。

　　3、指名反馈，引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

　　4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗

　　读。

　　三、整体分析，点拨升华

　　1、默读课文，请思考：课文写了关于地球的哪几个方面？（一是地球的美

　　丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该

　　保护地球。）

　　2、从课文中体会到地球的美、可爱。

　　（1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？

　　师生交流：“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝

　　色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和

　　蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

　　（2）齐读这一段，感受地球的可爱。

　　（一）奉献的地球

　　1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源） 2、你知道哪些矿产资源？ 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】

　　3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）

　　师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！

　　同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。

　　（二）易受伤的地球

　　1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段）

　　生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。

　　2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？作者运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思考，小组合作交流。

　　3、生汇报

　　①渺小、拥挤

　　“一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。

　　②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。

　　③“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　3、齐读宇航员的感叹。

　　四、 小组合作交流讨论

　　1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？

　　2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

　　五、地球是人类唯一的家园

　　1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题

　　生齐答：一个地球！

　　六、布置作业

　　同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。

　　板书设计：

　　美、小

　　自然资源有限 可爱

　　13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎

　　（唯一）精心保护地球

　　六、教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明文，从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生知识视野，培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

只有一个地球教案4

　　教学目标

　　1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　2．有感情的朗读课文。

　　3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　课前准备：

　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

　　教学过程：

　　（一）导入新课，初读课文

　　5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

　　6 把课文读正确、通顺、流利。

　　（二）熟读课文

　　1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

　　2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

　　3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　（三）重点练习，品读感悟

　　1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　（2）让学生感悟地球是渺小的。

　　（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

　　2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　（四）布置作业：

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

只有一个地球教案5

　　教学目标

　　1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　教学难点

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.通读课文，了解课文内容。

　　2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

　　教具准备课件

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入新课

　　1.宇航员拍摄的地球图片

　　学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

　　2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

　　3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

　　4.明确本课时的学习目标：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

　　（2）用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？

　　3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

　　4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

　　三、再读课文，把握内容

　　1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、朗读课文，互相评价

　　1.想一想，应该怎样来读这篇课文？

　　2.读给同桌听，然后相互评价。

　　3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.练习书写生字词语。

　　2.抓重点词句，深入研读课文。

　　教具准备课件

　　教学过程：

　　一、齐读诗歌，导入新课

　　1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

　　2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　二、围绕感叹，研读课文

　　1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）

　　2.地球的“渺小”

　　（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）

　　（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

　　半径：约六千四百千米

　　表面积：大约5.1亿平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57亿人

　　陆地面积：1.49亿平方千米

　　可供人类居住：约0.8亿平方公里

　　3.地球“自然资源有限”

　　（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

　　（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生态灾难”

　　（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、层层深入，得出结论

　　1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

　　（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）

　　2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

　　四、书写字词，拓展练习

　　1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

　　晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

　　2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

　　板书内容

　　只有一个地球

　　美丽壮观、和蔼可亲，渺小

　　资源有限，生态灾难

　　无处可去，精心保护

只有一个地球教案6

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：

　　多媒体.课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放.课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱 易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

只有一个地球教案7

　　教学目标

　　认知目标学习本课生字、新词。

　　朗读课文。

　　能力目标

　　了解作者说明事理的方法。

　　情感目标

　　了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点及突破措施

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教 具

　　录音机、地球仪

　　教 学体 会

　　此文知识性较强，指导学生多查资料。

　　教 学 过 程

　　教 学 内 容双边活动

　　第一课时

　　（一）导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

　　今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　（板书：只有一个地球）

　　（二）范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

　　让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

　　（三）检查预习：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章结构。

　　1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

　　2．讨论分段并概括段意。

　　3．订正：

　　第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　（五）读课文，提出疑难问题。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读第二段。

　　指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　出示小黑板，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

　　自由读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（三）讲读第三段。

　　面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　根据文章内容，学生讨论自由发言。

　　这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：

　　（不能移民）

　　教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

　　（四）讲读第四段。

　　实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护 造福后代）

　　自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（五）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为*的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板 书 设 计

　　只有一个地球

　　美丽而又渺小

　　“母亲”和“摇篮”？

　　因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

　　造福后代自然资源有限

只有一个地球教案8

　　教学目标：

　　1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和资源。

　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们了什么。

　　（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

　　（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

　　（3）我们的住房离不开哪些资源？

　　（4）我们的交通离不开哪些资源？

　　（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

　　3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

　　（1）有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？

　　（2）有哪些资源是用一点就少一点？

　　4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

　　活动二：论证地球是人类唯一的家园

　　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。

　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以。

　　活动三：为地球的健康把脉

　　1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

　　2、指导学生设计表格，汇总、收集到的资料，为上课作好准备。

　　资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……

　　生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……

　　3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

　　活动四：专科门诊——人口科

　　1、让学生观察P24的漫画，思考：

　　（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

　　（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

　　（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

　　3、组织各小组把他们讨论的结

　　帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

　　人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

　　4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

　　活动五：专科门诊——资源科

　　1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

　　2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

　　（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

　　（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

　　3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

　　活动六——专科门诊——环境科

　　1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

　　2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

　　（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

　　（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

　　3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

　　4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

只有一个地球教案9

　　教材分析

　　《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。

　　教学目标：

　　1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。

　　4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

　　教学重、难点：

　　体会文章的感情。

　　教具准备：

　　CAI课件

　　教学理念

　　教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。通过开放的教案，精美的媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。（地球运行）

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。）

　　2、揭示课题、读题。

　　今天我们将学习一关于地球的文章：只有一个地球。

　　齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）

　　3、预习反馈，质疑问难。

　　同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。

　　学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）

　　二、研读悟情

　　1、小组合作学习，明确合作要求。

　　①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。

　　②有感情地品读课文。

　　2、交流反馈。

　　①体味地球的可爱。找出表现地球可爱的句子。

　　课件演示：茫茫宇宙中出现一个襄着水蓝色纱衣的，晶莹透亮的球体，让人感到是那么亲切，那么美丽。（引读，练读）我跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是—（一个晶莹透亮的星球），上面—（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围襄着—（一层薄薄的水蓝色的纱衣），这就是人类的母亲—（地球）。

　　多美的地球，多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试读。（板书：可爱）

　　深入理解“地球，人类的母亲，生命的摇篮”的比喻意义，怎样读？

　　品读，评，再读。（读出对地球母亲的感激之情）

　　②认识地球的内在美。理解地球母亲的慷慨。

　　（1）课文哪些句子写出了地球的“无私”和“慷慨”，你体会到了什么？（板书：慷慨）

　　（2）交流课外资料。大家是通过什么途径查找资料的？

　　互相交流看看哪些资料能说明地球的慷慨？（交流、汇报）

　　（：从大家资料中足以看出，地球母亲是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们着各种资源，哺育着地球上60多亿人口，但是我们人类又是怎样对待自己的妈妈呢？）（板书：人类）

　　三、了解人类对地球的破坏

　　1、出示CAI课件。（肆意捕杀动物，随意排放污水，大量砍伐森林，无节制开垦荒地等画面）

　　2、自由发言。（说说你感触最深的画面）

　　昔日美丽可爱的母亲如今遍体鳞伤，我们愤怒（用惋惜、愤怒的语气读3、4小节）

　　我们的宇航员遨游太空，目睹地球时也发出了痛心的感叹——（课件出示）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” （板书：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美丽的妈妈已伤痕累累，原因究竟在哪儿？学习4小节，自由读这一节，你想到了些什么？深入探究，你怎样看待人类的行为？

　　四、探究“人类移居”问题

　　人类对地球的伤害已经严重到人类自身的生存，我们能到别的星球去生活吗？学习5—7小节，自由读，找答案。

　　既然人类不能指望移居，我们只能怎么做？自由发言，适时点拨。

　　五、升华情感

　　1、写心里话，把你最想对全人类的同胞们说的话写在纸上，写好后读听，让大家倾听你心灵的呼唤。

　　2、出示课件，在歌声中结束本课。

　　课件出示：伴随着“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干……”的歌声，滚动播放人们保护环境的画面。

　　3、结束语。在轻音乐中，我激情发言：同学们，你们的真情，人们的行动深深地感动了我，我看到了地球母亲含泪的微笑，让我们一起说：（课件出示）善待地球，就是善待我们自己 。

　　板书设计： 可爱

　　9、只有一个地球 ： 慷慨

　　人类

　　易碎

　　善待地球，就是善待我们自己 。

只有一个地球教案10

　　教材简析：

　　《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

　　教学目标：

　　1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

　　重难点：

　　使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

　　学情分析：

　　使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

　　2、教师制作相关媒体课件。

　　教学策略：

　　1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

　　2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

　　2、板书课题 只有一个地球

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

　　因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。

　　2、指名练习填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解

　　（一）学习一、二自然段

　　1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

　　课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

　　意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

　　①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的

　　感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

　　（二）学习三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

　　4、（出示课件）练习填空

　　我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。

　　（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

　　（三）学习五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

　　2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

　　人类是否能移居别的星球

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸 升华情感

　　1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

　　意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

　　2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

　　五、作业

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

只有一个地球教案11

　　教学目的：

　　1、通过感情朗读，感受宇航员话的内涵。

　　2、了解地球的现状，激发环保意识。

　　3、学会搜集信息，处理信息。

　　教学时间：2课时

　　第二课时教学过程：

　　1、(板书：猜谜)想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已有1000多年的历史了，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请听谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(生板书谜底：地球)

　　2、出示挂画：请同学们看一看在太空中，我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗？美不美？能用一个词赞美一下它吗？你们想不想遨游太空？

　　人们梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我们都是太空的旅行者，我们的宇宙飞船就是——地球!飞行速度是每小时108000公里。

　　3、关于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34个) 怎么知道的？（第一个地球日：1970年4月22日）

　　小结：同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　4、问你们一个问题：你知道有多少个地球？(板书：只有一个)加上这几个字是为什么？读了课文，让我们全面解开这个谜。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员，他们目睹了地球之后，发出了怎样的感叹？

　　(小黑板出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”)

　　2、有感情读这句话。

　　3、你觉得这句话说了几层意思？(重点词：可爱、破碎)

　　活动：同学们分成两组比赛， A组和B组 。A组从文中找描写地球可爱的部分，B组找描写地球破碎的部分，都用线条划出来。两分钟时间。

　　4、教师巡回指导，然后交流。

　　A组朗读描写可爱的地方，从哪些地方体会它的'可爱？

　　①有感情地读。

　　②重点体会：“裹”、“纱衣”。

　　③美读这一段。

　　④同学们美美地读了这一段，地球是那样的美丽壮观，和蔼可亲，它也赐给了我们人间的乐园——大自然。使我想到了一首诗。师范读入情，生齐读悟情。

　　⑤朗诵《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔/树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真幸福。

　　⑥地球是我们生活的乐园，它的可爱还表现在哪里？

　　(7个优点：见《地球颂》)

　　⑦我们的地球母亲是那样的美丽迷人，温柔可亲，你们为这样的母亲感到骄傲吗？用骄傲的语气再读这一段。

　　⑧现在，我们对宇航员的感叹有了更深的认识，请用这种感情再读这句话。（重点词：太可爱了）

　　地球是那么可爱，同时，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的？

　　B组交流 ① 矿产资源和水资源 、森林资源、生物资源、大气资源，有什么不同？(不再生资源，可再生资源)人类是怎样对待它们的？(不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品)

　　②交流资料。在我们的身边有没有这样的现象？举例子。

　　③听到这些，你是什么样的感情？能用你的声音表现出来吗？朗读3、4段。

　　③这时候的地球母亲还是那样的壮观美丽又可爱吗？课文是怎么说的？(容易破碎)

　　④还从哪里体会出来？理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么？(多么小的船啊，在无边无际的茫茫宇宙中颠簸，这就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人类在不断索取的同时，又在不断地破坏，多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。)

　　三、收集资料，交流延伸。

　　1、同学们想一想，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

　　2、我相信同学们一定收集了很多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料，我们一起交流一下吧。

　　3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”？

只有一个地球教案12

　　学习目标

　　1、学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。

　　2、默读课文，了解课文的主要内容。

　　3、明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　4、理解本来、至少等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　二、看图引入，初读全文

　　1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　3、学生自由读课文。

　　4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解课题

　　1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　2、联系主要内容，讨论交流：为什么说只有一个地球？

　　3、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　五、课后作业，抄写词语

　　抄写词语盘点中要求读读写写的词语。

　　第 二 课 时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　2、指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　二、板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　1、感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　2、感悟自然资源的有限。

　　(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解本来在句中的作用。（本来一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是生态灾害？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。

　　①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即40万亿公里有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关移民基地的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　结合课题小结，齐读最后一段。

　　三、读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　写话举例：

　　地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

　　人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

　　我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

只有一个地球教案13

　　教学目标：

　　1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。

　　2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。

　　3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

　　教学重难点：

　　读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心

　　教具准备：

　　教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料

　　学生：预习课文，收集有关环保的资料

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、课件演示（地球在宇宙中的美景）

　　师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球 板书：地球

　　2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮......）

　　二、以读为本，研读悟情

　　1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？

　　2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

　　（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

　　指导朗读。

　　4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

　　（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

　　6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小 慷慨 自然资源 生态灾难

　　7、指导理解“渺小”

　　生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。

　　8、指导理解“慷慨”

　　师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？

　　9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）

　　师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？

　　10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？

　　出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片

　　师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？

　　那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。

　　学生仔细阅读批注，师巡视。

　　师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子

　　出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。

　　11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”

　　老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论 。

　　小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读

　　师：因为只有一个地球，所以—— 生补充完整

　　三，拓展延伸

　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。

　　2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。

只有一个地球教案14

　　一、教学目标。

　　（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

　　（二）了解作者说明事理的方法。

　　（三）训练学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点。

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

　　三、教学难点。

　　理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

　　四、教学用具：多媒体课件 地球仪

　　五、教学过程。

　　（一）复习。（听写词语）

　　（二）讲读第一部分。

　　1、 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。

　　3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（三）讲读第二段。

　　1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）

　　文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。

　　什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　2、，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。

　　水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类灭绝……？

　　（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）

　　自由读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（四）讲读第三段。

　　1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：（不能移民）

　　（五）讲读第四段。

　　1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护 造福后代）

　　自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（六）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为*的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语和优美的语句。

　　板书设计

只有一个地球教案15

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。

　　【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　引用资料导入课文

　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　二、为什么说我们只有一个地球呢?围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。

　　教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。

　　教学参考：

　　课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　边教学边板书：

　　附对课文重点句子的理解：

　　①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

　　③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

　　“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

　　④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

　　⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

　　这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

　　三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感慨?

　　教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回答有难度，可采用合作学习，集体研究的方法，用集体的智慧解决。

　　教学参考：

　　课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解，首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

　　四、这篇文章是一篇小品文——文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢?

　　教学提示：目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点，如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。

　　教学参考：

　　课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

　　五、作业

　　调查我们周围的环境状况，向别人宣传保护环境的重要性。