部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》教案

　　教学目标

　　1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。

　　2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。

　　3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。

　　4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?

　　2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。

　　二、检查预习,扫清字词障碍。

　　1.出示词语,学生认读。

　　2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

　　指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。

　　教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。

　　3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。

　　重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。

　　三、初读课文,整体感知。

　　1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)

　　2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)

　　3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。

　　4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?

　　(1)巨人外出时的花园是什么样子的?

　　“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)

　　如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)

　　指导朗读第1、2自然段。

　　(2)巨人回来后的花园是什么样子的?

　　“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)

　　指导朗读第3~7自然段。

　　四、课堂小结。

　　后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。

　　一、复习导入。

　　同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

　　从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。

　　二、抓住主线,品读感悟。

　　切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?

　　学生交流,出示课文第9自然段的句子。

　　1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。

　　2.学生交流。

　　3.指导朗读:

　　(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的'样子,然后用对应的语气读巨人的话。

　　(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

　　4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)

　　5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)

　　(1)如何理解“凝视”?

　　(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

　　6.说说自己从故事中懂得了什么。

　　三、对比朗读,体会写法。

　　1.借助板书,引导学生总结对比的写法。

　　2.结合板书,朗读文中多处对比。

　　四、拓展阅读,唤起兴趣。

　　1.简介作者王尔德。

　　2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。

　　3.推荐阅读《快乐王子》。

　　五、布置作业,发展能力。

　　开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　花园:漂亮——荒凉——成为乐园

　　巨人:任性——宽容;冷酷——热情

　　孩子们:逃散——尽情玩耍

　　小男孩:凝视——亲了一下