詹天佑教案汇编7篇

詹天佑教案 篇1

　　【教师思考】

　　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　３、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　１、师生交流课外资料：

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

　　２、学生汇报课文预习情况：

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　１、速读课文，理清脉络：

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

　　２、分组合作，问题探究：

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　３、汇报交流，深悟感情：

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、情景激发，拓展思维

　　１、创设情景，激发感情：

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　２、学生练笔：

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

詹天佑教案 篇2

　　【教学要求】

　　1、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、学习詹天佑的创新精神 。

　　3、培养学生的创新思想和创新能力。

　　4、培养学生收集资料的能力。

　　【重点难点】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、学会本课的生字、新词，理解词语。

　　2、了解课文 ，理清文章层次结构。

　　〖教具准备

　　资源库中的图片、音响资料。

　　〖教学过程

　　一、出示图片、激趣导入

　　1、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名.句话说说这是谁?

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　2、换个说法说说这句话。

　　这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

　　二、自读“预习”，自述背景

　　1、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

　　思考：

　　⑴ 詹天佑处在什么时代?

　　⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

　　⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

　　学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

　　三、自学生字，理解词语

　　1、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。

　　2、你用什么方法学习生字?

　　⑴ 挑出形声字一起学习：

　　控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?

　　⑵ 用换偏旁的方法学习：

　　挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　　⑶ 记住易错笔画的字。

　　如：毅、藐。注意不要多笔少笔。

　　3、根据字典，联系上下文，理解新词：

　　学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：

　　阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。

　　嘲笑：不怀好意地取笑别人。

　　毅然;坚决地，.毫不犹豫地。

　　竣工：完工。一般指较大的工程。

　　藐视：轻视，小看。

　　轰动：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出众，超过一般人。

　　要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

　　赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。

　　四、自由读课文，理清课文脉络

　　1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)

　　2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。

　　4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。

　　第一段：(1自然段)，概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

　　⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京张铁路的过程。

　　⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?

　　⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

　　⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

　　第四段：(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

詹天佑教案 篇3

　　第一教时

　　教学目标

　　初读课文，学习生字和词语。学习课文第１、２段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　１．出示课题。

　　２．介绍及京张铁路。

　　二、初读课文

　　１．听课文录音，思考：是一个怎样的人？

　　讨论、反馈。

　　２．通过查字典或联系上下文学习生字新词。

　　３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

　　三、学习课文第一段。

　　１．指名读课文。

　　２．理解词语：杰出

　　３．这段的后两句和全文是什么关系？

　　四、学习课文第二段。

　　１．听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　２．理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

　　３．理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

　　４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

　　５．理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

　　五、布置作业

　　抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

　　第二教时

　　教学目标

　　学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　二、教学第4自然段

　　1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　认真读，你读懂了什么？

　　2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

　　反馈、交流。

　　3、出示说的话。

　　讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

　　读一读，你有什么感受？

　　4、出示想的话。

　　讨论这句话该怎样读？为什么？

　　5、朗读在勘测线路中的行动。

　　三、教学第5、6自然段

　　1、听课文第5、6自然段的录音。

　　2、概括每个自然段的小标题。

　　3、根据课文内容，完成2分册P42第7题（1）。

　　交流反馈：

　　A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

　　B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

　　C、观看开凿居庸关隧道的课件。

　　D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

　　出示投影，校对更正。

　　A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

　　B、学生校对，更正自己的示意图

　　C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

　　5、你认为是一个怎样的人？

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

　　第三教时

　　教学目标

　　学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、学习第四段

　　1、自读这一段。

　　2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

　　3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

　　4、有感情地朗读最后一段。

　　三、小结课文

　　为什么说是我国杰出的爱国工程师？

　　四、课堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

　　五、指导造句

　　用“周到、藐视”造句。

　　六、课堂作业

　　完成作业本第６、７两题。

　　附板书：

　　20、詹天佑

　　杰出爱国

　　毅阻挠要挟嘲笑

　　然高山深涧悬崖峭壁

　　接回

　　受 勘测线路击

　　任 开凿隧道提前竣工

　　务 设计线路

詹天佑教案 篇4

　　一、知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

　　二、方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　三、情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　四、教学重难点

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　五、教学准备

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题：

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　三、合作学习，了解人物

　　1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

　　2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

　　4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

　　1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

　　2．生提问题，讨论解决。

　　教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　二、总结全文，了解文章主要内容。

　　1．生齐读课文。

　　2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

　　3．师带领同学总结全文。

　　师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

　　三、引导学生进行综合性学习

　　1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

　　2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

　　3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

　　4．师提出建议。

　　A 表格式

　　B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

　　C 小图册形。

　　D 研究报告式。

　　E 习作展示式。

詹天佑教案 篇5

　　教学目标：

　　1. 初读课文，初步了解生字新词。

　　2. 读课文，初步理解课文。

　　3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。

　　4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景，体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学重点、难点：

　　1. 体会课文的中心句。

　　2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　你是学么来上学的？还有什么方法？如果学校在平湖，你怎么去上学？如果学校在北京，你怎么去上学？铁路是怎么样子的？谁来画一画？请你来介绍一下？

　　二、揭示题目

　　今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。

　　出示课题：詹天佑（齐读）

　　你对詹天佑有些什么了解？

　　我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）

　　听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。

　　自由轻声读课文，思考：

　　1. 课文讲了一件詹天佑的什么事？

　　2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价？

　　（生读课文）

　　课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）

　　那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

　　从刚刚的人物简介中我们知道。詹天佑不仅仅修筑了京张铁路，他还修筑了其他的铁路、大桥等等，那课文为什么只选取了京张铁路这件事来说他是杰出的爱国工程师呢？

　　（第一条、完全）

　　师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。

　　三、学习第二段。（搞清历史背景，掀起学生爱憎的情感波澜。）

　　那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的呢？你从哪个自然段看出来的？（第二自然段）

　　大声自由读一读第二自然段，读完之后告诉我你们的心情是怎样的？（愤怒）

　　你为什么会有这样的感受呢？（阻挠）

　　什么是阻挠？

　　谁阻挠谁？（帝国主义阻挠清政府）（齐读）

　　你体会到了什么？

　　帝国主义在哪里阻挠清政府干什么呢？（帝国主义在我国阻挠清政府修筑京张铁路）（齐读）

　　你又体会到了什么？

　　仅仅是阻挠吗？（要挟）

　　什么是要挟？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）

　　“对方”是谁？（清政府）

　　这里的“自己”是谁？（帝国主义）

　　请一位同学连起来说一说。

　　你从“要挟”体会到了什么？

　　在这个时候，从清政府传来了一个消息，那是什么？

　　听到这个消息，你的心情是怎样的？（兴奋、激动）

　　你为什么会有这样的心情呢？

　　这个令人振奋的消息，我们听到了，我们激动不已，千千万万的中国人民也听到了，他们又是怎样的呢？（轰动）

　　什么样的是轰动呢？

　　你仿佛看到了怎样的情景？

　　听到了这个消息，中国人会……

　　听到了这个消息，帝国主义会……（轻蔑）

　　什么叫轻蔑？

　　请你读一读！

　　帝国主义这样说有没有原因呢？（高山深涧，悬崖峭壁）

　　出示京张铁路地图，居庸关、八达岭图片

　　所以帝国主义说……（无论如何）

　　什么叫无论如何？

　　我们一起来读一读第三自然段。（配乐）

　　这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢？

詹天佑教案 篇6

　　一、谈话引入，理清层次

　　1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐 败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)

　　2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4～6自然段，用小标题概括。

　　3、交流：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。

　　二、深入研读，感悟爱国

　　1、研究勘测线路，感受爱国情怀：

　　我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

　　2、交流品读以下几句：

　　⑴ “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　① 指名几位学生交流：

　　(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。)

　　② 听老师读这几句话，你仿佛看到什么?

　　(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

　　③ 在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢?

　　⑵ 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　① “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

　　② 从这句话，你读懂了什么?

　　(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)

　　⑶ 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　① 指名交流：

　　(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)

　　② 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　③ 比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。)

　　3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　⑴ 过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

　　⑵ 默读5～6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

　　(火车可用你身边的学习工具代替。)

　　⑶ 交流反馈。(师板画2幅图)

　　① 图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来?

　　② (生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

　　③ (课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?

　　4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢?

　　(生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。)

　　5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)

　　三、总结延伸，想象写话

　　1、总结课文：

　　强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　2、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)

　　3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。

　　4、交流评价。

　　四、积累内化，课外拓展

　　1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

　　2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

詹天佑教案 篇7

　　【教材简析】

　　《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组四篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

　　通过《詹天佑》一课的.教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

　　课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

　　【教学目的要求】

　　根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

　　〖教学目的要求

　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　２、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

　　３、学习本课生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点

　　１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　２、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

　　【教具准备】

　　投影仪、胶片、地理形势图片。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教法选用】

　　为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　【学法指导】

　　教给学生通过“读──说──画──说”的学习方弄懂课文内容。

　　开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

　　【教学程序】

　　一、整体再现课文内容

　　１、导语激趣：

　　１９０５年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢？这节课我们继续学习《詹天佑》。

　　（板书课题。）

　　２、回顾课文，说说文章的主要内容：

　　引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

　　二、导读全文

　　１、学习第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？ 板书：杰出、爱国

　　⑵ “杰出”是什么意思？

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

　　２、抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求１、２。

　　⑴ 学习第二段：

　　① 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？

　　板书：

　　接受任务、修筑铁路、提前竣工

　　② 指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？板书：阻挠。

　　③ “阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？

　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。

　　④ 把“要挟”放在句子中理解。

　　⑤ 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？

　　指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

　　⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

　　⑵ 学习第三段：

　　① 浏览第三段，并分层。板书：

　　勘测线路，开凿隧道，设计线路。

　　② 学习“勘测线路”一层：

　　轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

　　抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　③ 学习“开凿隧道”一层：

　　第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？

　　第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

　　第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

　　第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

　　（通过读──说──画──说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。）

　　④ 学习“设计线路”一层：

　　提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

　　一读：通过自读课文，理解本层的内容。

　　二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

　　三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。

　　通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

　　师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

　　板书：

　　当时当地的情况。

　　本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。

　　⑶ 学习第四段：

　　① 自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。

　　② 如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

　　这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

　　三、回归整体，检查效果

　　通过本节的学习，你知道了什么？

　　通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。

　　四、总结全文

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。

　　【板书设计】

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。