《怀念母亲》教材解释与教案

刘莉莉老师

《怀念母亲》教材解释与教案

  一、说教材

  《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲,一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

  课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基调,同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系;虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离去,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记,散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲对祖国的怀念,将对母亲同样的敬意,相同的爱慕,表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。

  二.说教学目标:

  1.从多角度表现本单元的主题祖国在我心中。

  2.学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  三.教学重点,难点。

  抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国之情。

  四.说教法

  1.开门见山揭示课题。

  2.以读代讲法:如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。

  五.说学法

  采用朗读和自主、合作、探究的学习方法,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情,培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活来体会,理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的`爱慕之情。

  六.教学课时两课时

  《怀念母亲》教案

  第一课时

  一、教学目的

  1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

  2、理解真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑等词语。

  3、正确流利地朗读课文。

  4学习课文第2自然段

  二、教具准备

  课文中的插图、生字卡片、幻灯片。

  三、教学过程

  (一)引读课题走近怀念

  今天,我们来学习季羡林的一篇文章,齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生,再读课题。

  (二)整体感知初探心路

  1、自由地朗读课文,要读准字音,读通句字,注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。

  2、学生交流后的初步感受。

  3、读读六个词语弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏。引导学生带上想象,读出词语的形象与情感。

  4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同,发现了吗?知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗?

  5、指名读四篇日记和《寻梦》片段,初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深

  6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄,读成一段话?浏览全文,在文中找一找。

  (三)体悟怀念

  1、品读恨字思母至痛

  (1)学生轻声地朗读第二自然段,体会季羡林失去母亲后的心境。

  (2)你能体会季羡林当时的心情吗?你从哪些句子中读出了恨字?

  在师生互动交流中,教师相机援引三则资料,引导学生深入思考:季羡林恨谁?为什么而恨?随机指导学生有感情地朗读: