教学目标:
1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。
3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:通过朗读感悟,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、创设情景,导入新课
1、师:同学们,现在是什么季节?你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗?把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗?
学生自由发言,说出自己看到的秋天的美景。
师:你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗?
生回答:是秋天的雨
2、师:有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗?让我们一起走进秋天的美丽世界,感受秋天的美景吧!今天我们就来学习课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。
学生齐读课题
二、细读课文,读中感悟。
(一)整体感知、理清脉络
师:秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来,大家快走进课文,看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物?
1、师出示课件,学生看图感知秋天的美景。
(课件出示学习目标:速读课文,看课文共有几个自然段,主要讲了哪几方面的内容)
师:同学们认真读课文,就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物,你找到了吗?
2、学生小组讨论汇报,
师小结:同学们读的很认真,找的真仔细,找出了秋雨姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗?
板书:
颜色
味道
声音
(二)了解秋天的颜色
师:同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音,老师和同学们共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料?给植物朋友染上了什么颜色?
1、师播放课件,学生看图,听朗读整体感知。
2、师:秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料,你能从课文中画出描写颜色的词语吗?
3、学生讨论交流。
4、秋天的颜色真是五彩缤纷,这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢?哪位同学把课文再读给大家听一听?(指名学生感情朗读课文)
5、美读全段。(自由读,读出语气)
师小结:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒,听了大家的朗读,我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面,真好啊!
(三)了解秋天的味道
师:秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀?我们一同到秋天的果园里去看一看吧!
1、师播放课件,学生看图感悟秋天的果园景色。
2、学生自由读课文第三自然段,感知理解。
3、学生自读,理解“勾住”,(学生联系生活经验,理解勾住就是秋天的果实香甜诱人,把人吸引住了。)
4、个别学生读第三段。
师:读的真不错,大家好象都闻到水果诱人的气味了,要是你走到果树下,最想做的事是什么?
生:摘果子吃。
师小结:怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”,好一派丰收的景象啊,我们不仅能品尝到香甜的果实,还能欣赏到迷人的景色,真是令人高兴啊。
三、学习秋天的声音
师:其实,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的,请同学们看图片,一边看一边想,假如你就是秋天的话,你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢?
1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片,感知理解秋天带来的信息。
2、学生自由读课文,理解内容。
学生小组合作,讨论交流(说说秋雨姑娘都对哪些朋友说,说了什么?你是怎样理解的。)
1、学生分角色朗读课文。
2、指名感情朗读课文。
师小结:看秋雨姑娘对朋友们多关心呀,它让大家知道了冬天快要到来的信息,好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友,大家可要互相关心,互相帮助呀!
四、小结课文,情感升华
师:秋天真是一个五彩缤纷,硕果累累的季节,置身于这样一个童话般的世界里,你的心情怎样?
1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(说说你们对这句话是怎样理解的?)
2、学生小组合作交流。
3、学生齐读最后一段课文。
师小结;秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了香甜诱人的气味,给我们带来了冬天的信息,也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美,请同学们把课文再有感情的朗读一遍。
五、积累拓展
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?(学生自主交流)
师:秋天的雨是一位魔术师,它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景,真是数也数不清,说也说不完,你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来,读给大家听吗?
2、学生练习写话,小组交流。
3、全班交流,同学评议。
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、作者从哪几个方面描写秋天的。
2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一:情境导课:
1、口语训练:夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来,让我们来赞美秋天吧!
2、学生交流,教师指导说话。
过渡:美丽的秋天来到了我们身边,那么就让我们走进秋天的雨里,细细品味美丽的秋景吧!
二、初读感知
1、教师配乐范读课文。
师:听完老师的朗读,我想你们一定被秋天的雨深深地打动了,快来说说你的感受吧!
2、学生交流感受。(引导说出难忘,神奇引导学生把话说完整。)
过渡:神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天,昨天,老师让同学们预习了课文,我相信大家生字一定会认了,下面我们就来响亮地读读吧!
三、检查生字生词
1、(课件出示生字)读生字,扩词(开火车、指名读,领读)
2、读词。
重点指导:爽,指导写法,教师田字格写,学生学习写法,书空。扇,多音字的应用。
3、学生本上练写。
过渡:大家生字掌握的这么棒,老师真为你们高兴,不知道你们课文读的是不是也这么棒?(课件出示自渎要求:(1)、课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么呢?(2)课文是哪几个方面写秋天的雨的?)
四、自读课文,研文学文。
1、学生读自学要求,学生带要求自由读课文。
2、读后交流问题
师:大家认真读读课文每个自然段的第一句话,用直线画出来,(学生画句子朗读)。
过渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思,这种句子叫总启句。
(1)生交流读句子。(出示课件)
师:大家看,这几句话连起来,就像一首优美的小诗,让我们来美美的读一读吧!!
(2)学生朗读小诗。
(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。
过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,给我们打开了秋天的大门,让我们来走进秋天里吧!
3、自渎第一自然段
朗读要求:秋天的雨是怎么打开秋天的大门的?仔细读文。
(1)学生读文。
(2)学生交流读后感。
4、精讲第二自然段
过渡:秋天的雨趁我们没留意,给我们把秋天的大门打开了,给我们带来了一个什么样的秋天?
(1)自由朗读第二自然段(要求:你们有不明白的词语或问题标画出来)
a、五彩缤纷是什么意思?(生交流,联系上下文理解)
b、用五彩缤纷造句
(2)默读第二自然段,找出表示颜色的词语,把它圈出来。
(3)学生交流(出示第二自然段)把你喜欢的颜色的句子多读几遍。
(4)学生练读,指名读。(随机课件出示银杏叶,枫叶等,教师指导朗读)
(5)学生配乐朗读。
过渡:听了你们的朗读真是美的享受,现在老师增加点难度,你们能不能背下来?
5、学生背诵第二自然段(集体背,指名背)
6、说话训练:
师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说说吧!
(1)(课件出示:瞧!秋天的雨把这些颜色还给了谁?小朋友快点想想吧!
1.秋天的雨把紫色给了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把红色给了苹果,()像()。
3.秋天的雨把()色给(),()像()。)
(2)学生自由发言交流。
五、总结全课:在你们的帮助下,秋天变的更美丽了,作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷,硕果累累的秋天,下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧!
板书设计:
钥匙打开了大门
颜料五彩缤纷
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点:
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法
教学准备:生字卡片、录音带
教学安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发情感,谈话导入
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业
1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、创设情境,激发情感
1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。(课文内容)
3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,完成填空题。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏着。
秋天的雨,吹起。
2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报,老师相机教学。
1.教学第二自然段。
(1).学生汇报。
(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
(3)指导朗读。
3.教学第四自然段。
A.学生汇报。
B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?
D.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。
B.齐读第五自然段。
四.拓展活动
1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?
2.学生自由组合,动手创作。
五.布置作业
1.背诵喜欢的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
板书:
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。
课前准备
(一)多媒体课件
(二)学生预习
1、给加点的字注音
钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳
2、朗读课文,标自然段序号
预习课(20分钟)
教学过程
一、 引入
同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。
2、自由练读课文,力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段,说知道了什么。
2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”
2、出示课件:你认为“ 是一把钥匙,它打开了 的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。
②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。
精读课(40分钟)
教学过程
一、承上引入
今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!
二、教学第二自然段,品读,入境悟情
(一)教学写银杏树的句子
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?
2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?
3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)
4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)
5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)
6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)
2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)
2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)
3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?
(三)教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?
2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)
3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)
4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)
5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)
6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)
(四)解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)
2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)
3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)
4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)
7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)
(五)回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)
3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书:给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄, 。
2、直接出示句式:秋天的雨把 给了 , 。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)
2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)
3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)
4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)
2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)
2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)
3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)
七、识字、积累
1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?
2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)
3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书:
给颜色
丰收
11、秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息
(把课题用“钥匙”的简笔画圈起来,其它词语用“大门”的简笔画圈起来)
练习课(20分钟)
教学过程:
一、练习有感情朗读课文,把喜欢的部分背下来(深化读背)。
二、听写上一篇课文生字并自己评改(异步教学)。
三、指导并练习书写本课生字(写字训练),摘抄佳句。
教学目标:
认识钥、匙、趁等八个生字,会写爽、菠、萝等7个生字。
读通课文,初步感知课文内容。
欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。
教学重点:
能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。
教学难点:
能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、看图谈话导入
出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?
2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)
二、初读课文,学习生字,读通课文。
1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片,分男、女生读。
B、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?
课件出示小诗,指名读,齐读。
小诗:是谁像一把钥匙?
是谁有一盒五彩缤纷的颜料?
是谁藏着非常好闻的气味?
是谁吹起了金色的小喇叭?
啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
(生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)
4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。
5、课件出示词组,学生齐读。
6、出示一把钥匙、趁你没留意,重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?
出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)
9、交流,生个别读自己喜欢的句子。
重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。扇是多音字。
10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的'气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
(找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方
面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)
12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。
请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。
(充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)
13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。
(课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
(可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)
2、师范写学生认为最难写的字。
(爽最容易出现笔顺错误,重点指导。)
3、在生字本上写一个,并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
(作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)
2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。
(补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
一、揭题引入
1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?
2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?
3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。(出示课题,齐读)
二、看录象,初步感知课文
说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?
三、初读课文,初步感知课文
过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。
1、出示要求:怎样感受课文的语言美?
首先,请你把课文读准确,读通顺。
其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情。
最后,可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐!
2、生自学课文。
3、反馈:
A、生字词教学:
⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)
钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)
⑵教学多音字,出示“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。
⑶读了课文,你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书:色彩、气味、带来的消息)
四、讲读课文
过渡:你认为哪一方面写的最美?(色彩)
(一)自读第二节,找一找它美在哪里?(师总结板书:颜色多或句子美)
1、颜色美:
⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找:
⑵归类:黄色
金黄色
淡黄色
红色
橙红色
紫红色
雪白……
说说你发现了什么?(一种颜色,可以和其他的词语搭配,变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语,只有仔细观察的人,才能准确的用上这些颜色,而且,不同的颜色,还能让文章变得更加的丰富多彩!)
⑶拓展:老师说一个表示颜色的词语,你能学着样说说吗?
⑷那么多的颜色聚在一起,所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示:五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)
2、句子美:
小作者用了什么方法,让句子变得那么美呢?
⑴比喻句:
①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票,邮哇邮哇,邮来了秋天的凉爽。
③田野像金黄的海洋。
⑵拟人句:
①橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
②美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑶小结:
原来用上一些比喻句和拟人的手法,可以把句子写的更加生动。
3、小结:
同学们,我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么,你能学着课文的样,来说一说吗?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送给____,______________________。(有能力的同学可以说两句)
五、朗读总结
1、同学们,今天我们欣赏了秋雨的色彩美,感受了文章的语言美,下面,就让我们配上动听的音乐,用朗读再来体会一下它的美吧。
2、秋雨不单给我们带来了色彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息,我们下节课将继续去学习。
3、布置课外作业:
⑴爱读书的你,不妨去课外读读《秋色》。
⑵爱画画的你,不妨画一张秋天图。
⑶爱写作的你,不妨写写《秋雨的色彩》。
⑷爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。
⑸爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的颜色。
【板书】
秋天的雨
色彩
颜色美
句子美
气味
带来的消息
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