维也纳森林的故事教案

维也纳森林的故事教案1

　　一、教学目标：

　　1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.

　　2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

　　3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

　　二、教学重点：

　　引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

　　三、教学难点：

　　理解课文形散神聚的写法。

　　四、教具准备：

　　搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》。

　　五、课时安排：

　　两课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入。

　　课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？

　　这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

　　（二）初读课文。

　　1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。

　　答疑解惑。

　　（1）眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。

　　（2）清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。

　　（3）埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。

　　（4）温文尔雅：态度温和。

　　（5）目力所及：视力能达到的地方。

　　（6）和谐：配合的适当均匀。

　　（7）森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。

　　（8）和谐：配合的适当匀称。

　　2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

　　思考：

　　（1）维也纳森林有哪些特点？

　　（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。

　　学生边听边划并作旁批。

　　①景色美。

　　②面积广。

　　③作用大。

　　3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。

　　（1）景色美。

　　“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”

　　“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

　　“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”

　　指导朗读，读出维也纳森林的美。

　　（2）面积广。

　　“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”

　　“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”

　　这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？

　　带着自己的感受试着读一读。

　　（3）作用大。

　　森林具有降温的作用。

　　“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”

　　“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”

　　“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

　　结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……

　　水遇热形成的水蒸气即烟雾。

　　4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?

　　说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

　　5、情感升华。

　　（1）整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。

　　（2）指导朗读。

　　（3）完成练习：

　　维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　（三）作业。

　　阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。

　　2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

　　①颁布了《森林法》

　　②视草地如居室内的地毯

　　③不肯使用汽车内的空调

　　④与动物的和谐相处

　　3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？

　　“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”

　　师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

　　4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。

　　提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。

　　6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

　　（二）读读背背。

　　①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。

　　说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。

　　②同桌互背，速记练习。

　　（三）拓展练习。

　　①仿写句子。

　　放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……

　　仰望夜空，_________________________________________________。

　　世人只知道……哪里知道……

　　___________________________________________________________。

　　②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。

　　___________________________________________________________。

　　（四）作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。

维也纳森林的故事教案2

　　1、《维也纳森林的故事》

　　教案教学目标

　　1、领会运用描写这一表达方式的作用，语文教案。

　　2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

　　3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

　　教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

　　课时：一课时教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图。

　　一、课前准备

　　教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。学生听音乐。为学生理解课文作好先期准备。

　　二、导入

　　请学生回顾有几种表达方式。学生根据以往的积累回答。为理解课文教学重点作铺垫。

　　三、初读课文

　　请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。学生边听边划并作旁批。为明确教学重点作铺垫。

　　四、学生讨论

　　请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。第二处描写说明森林与城市的味道相调和。第三处描写说明森林具有降温的作用。第四处描写说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

　　五、教师质疑

　　第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？第六段皇家猎宫为何建在此处?第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/学生回答。理解森林与城市风貌相调和。理解森林更适宜人居住。理解人们对环境的爱惜。教师再质疑文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？学生在书上划线。领会写景可适当运用修辞句。

　　六、归纳总结

　　这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？学生根据全文阅读找出文章的中心句。明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

　　七、再读文章再读写景的段落。学生阅读。体会景物描写对表达中心的作用。

　　八、迁移读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。板书设计净化眼睛和心灵。森林与城市的风貌相调和。表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。

维也纳森林的故事教案3

　　教学目标

　　1、领会运用描写这一表达方式的作用。

　　2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

　　3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

　　教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。

　　教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

　　课时：一课时

　　教学过程

　　一、课前准备

　　教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。

　　学生听音乐。

　　为学生理解课文作好先期准备。

　　二、导入

　　请学生回顾有几种表达方式。

　　学生根据以往的积累回答。

　　为理解课文教学重点作铺垫。

　　三、初读课文

　　请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。

　　学生边听边划并作旁批。

　　为明确教学重点作铺垫。

　　四、学生讨论

　　请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

　　第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。

　　第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

　　第三处描写说明森林具有降温的作用。

　　第四处描写说明维也纳空气清新。

　　为明确文章中心句作铺垫。

　　五、教师质疑

　　第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？

　　第六段皇家猎宫为何建在此处?

　　第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/

　　学生回答。

　　理解森林与城市风貌相调和。

　　理解森林更适宜人居住。

　　理解人们对环境的爱惜。

　　教师再质疑

　　文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？

　　学生在书上划线。

　　领会写景可适当运用修辞句。

　　六、归纳总结

　　这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？

　　学生根据全文阅读找出文章的中心句。

　　明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

　　七、再读文章

　　再读写景的段落。

　　学生阅读。

　　体会景物描写对表达中心的作用。

　　八、迁移

　　读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。

　　用抒情、议论的表达方式概括文章的'中心。

　　板书设计

　　净化眼睛和心灵。

　　森林与城市的风貌相调和。 表达自然和人类和谐亲密的关系

　　（景物描写） 具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）

　　反衬人们对环境的爱惜。

维也纳森林的故事教案4

　　教学目标：掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果，理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻

　　教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法

　　教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、音乐家贝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜爱在维也纳森林中漫步，施特劳斯更是创作了《维也纳森林的故事》这一世界名曲。这究竟是怎样的一片与众不同的森林，经能够神奇地激发起音乐家无限的艺术灵感？

　　2、呈现维也纳的电子幻灯图片

　　二、整体感知

　　1、初读课文，圈划生词，交流疏通

　　2、再读课文，思考：作者笔下的维也纳森林有怎样的特点？

　　在文中圈划你认为有意义，值得体会的关键语句。

　　3、交流：作者笔下的维也纳森林给你留下了怎样的印象？文中是否有具概括性的关键语句？

　　三、把握主题、理清脉络

　　1、全文中哪一句话是理解整篇文章的关键，起到揭示整篇文章写作意图的作用？

　　2、从文中看，“大自然与人类和谐与亲密的关系”具体指的是什么？文中有没有语句能够为“和谐与亲密的关系”作注解？维也纳人与森林互惠互助，相依相存

　　3、如果从森林与人类的关系的角度将文章划分为两个部分，你会怎么划分，依据是什么？1—6小节：主要表现维也纳森林对人类的作用身心的享受（赏心悦目）、面积广袤、调节气温。 7—11小节：主要表现人类对森林的保护订立法律、珍爱森林、人与自然和谐共处

　　四、品味语言

　　1、在具体写维也纳森林及其与人的关系时，作者充分采用了描写、叙述、说明（讲解）、议论（评价）等多种表达方法。请从文章中找出与这些表现方法相对应的句子，谈一谈它在文中的作用（表达效果）。

　　2、学生交流，教师深入，合作归纳

　　描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。

　　叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。

　　说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。议论：议论能够更加深刻的反映本质，揭示主题。

　　3、这篇文章多种表达方式的运用承转自然，灵活贴切：描写的贴切，说明的准确，议论的深刻，使人既能对维也纳森林优美的景致、维也纳人美好的文化及生活留下鲜明生动的印象，又能对维也纳人与自然和谐相处的深层次内涵产生严肃的思考，有力地表达了文章的主题。文章之所以既能够做到语言优美又能做到思想深刻，多种表达方法的灵活运用起到了关键的作用。

　　五、课堂练习

　　1、依据所学的多种表现手法的作用，模仿课文第四小节，写一段介绍校园的短文。要求至少运用到描写、叙述、说明、议论等方法中的三项。

　　2、课堂完成并交流