我最喜欢春天优秀教案设计
教学目标:
1、巩固生词,学习力字旁,书写“勤、劳”两字,并用勤劳说一句话。
2、朗读课文,批画并尝试背诵自己喜欢的句子或自然段。
3、在读文中积累词语搭配。
4、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。
教学重点:
1、指导“勤”字的书写。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。
教学难点:
1、“勤”字左半边的笔顺。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。
教学过程:
课前2分钟
复习生词:喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍
积累:ABB形式的词(白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等)
一、导入
师:记得咱们上节课学习的课文吗?(2我最喜欢春天)举起你的小手和老师一起谢谢课题好么?(师板书课题,生书空)
师:上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章写了什么?(春天的景色,作者喜欢春天……)
师:那课文写了春天的哪些景色,作者为什么最喜欢春天呢?我们一起来走入文章,请大家翻开书第5页,第二课《我最喜欢春天》。
二、新授
(一)自学课文
1、初读、批画
师:请同学们自己读读文章,并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段(画五角星)。那一句或一段话写了什么事物划横线,形容词画括号,其他的画曲线。
师:画完自己说说你为什么喜欢它。
2、指名分享
随着学生的回答,教师有意归类板书并带领学生理解课文。
(二)理解课文
1、第二自然段
师:写了什么?(太阳)春天的太阳什么样呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一点明亮么?(是特别明亮)
师:假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳,请你们指指看。
师:那应该怎么读?(生自由读、指名读、全班齐读)
2、第三自然段
师:那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢?(写了特别温暖的风儿)
师:你说的真好,以后再说( )的风的时候,我们就可以用“温暖”,这个词的2个字都是生字,举起你的小手和老师写写吧。(师板书,生书空)
师:我们一起来感受感受温暖的风,假如现在刮过一阵风,吹在你的身上什么感觉?(很温暖)不但很温暖,而且是特别温暖。
师:我们一起读读这两段吧。
生齐读
师:通过你们的读,我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。
3、第四自然段
(1)批画分享
师:说说你画了什么?(各色各样的花儿)
师:都有哪些颜色的花儿?(红的、黄的、蓝的、白的)
(2)比较阅读
师:老师这里也有一句话,写出了春天里的花儿,你读读和文中的有什么不一样?[
师:说说你喜欢哪句?为什么?
【比较阅读】
1、春天里的花儿各色各样:有红的,黄的,蓝的,白的。
2、春天里的花儿各色各样:红的像火焰,黄的像金子,蓝的像海水,白的像雪花。
比较过程:1找不同:第2句都加入了形容颜色的事物(像什么)
2闭眼想象,体会具体写的好处。(能够切实感受到红有多红、黄有多黄等)
(3)扩展积累
师:你还能说说还有其他颜色么?加入具体像什么,自己试着想想,说说。(紫的像水晶、绿的像宝石、粉的像霞……)指名答。
(4)朗读该段
师:你们形容的真美,这么多的颜色样子,所以文中用了一个四字词语叫做?(各色各样)希望大家能够读出各色各样。
指名读、齐读
4、第五、六自然段
师:这段你画了什么?(小雨淅淅沥沥的,像唱着好听的歌儿)你能感受到什么?
淅淅沥沥:象声词
师:奶奶说了和春雨有关的一段话,谁来读读?
指名读
师:哪些小植物喝了春雨了?快找找。(分别是小草、树木、禾苗)它们喝了春雨,长得怎么样?(绿油油的)你从哪里能感受到绿油油呢?(整个大地,像铺上了无边的绿色锦缎。)
利用图片解释锦缎
【比较阅读】
1、整个大地,像铺上了绿色锦缎。
2、整个大地,像铺上了无边的绿色锦缎。
师:比较一下两句话有何不同?“无边的”在哪里见过?(无边的稻田好像起伏的海面)无边的是什么意思?(一眼望不到边)那在这里是什么意思?(整个大地全是绿油油的,一眼望不到边)
师:这里就是像同学们说的那样,绿色的大地一眼望不到边际,那除了把它形容为绿色的锦缎还能形容成其他事物么?谁试着来说说?
PPT:整个大地,像 。(披上了绿色的大衣,盖上了绿色的被子,铺上了绿色的地毯……)
师:同学们说得真好,通过你们的比喻我仿佛看到了那一片绿色,在这同时我也希望通过你们的读让我感受更深。一起试着来读读。
师:恩,你们让我再次感受到了那无边的绿色锦缎。我们回顾前6个自然段无论是太阳、风、花儿、雨都是在写春天的什么?(春天的景象)
5、第七、八自然段
师:美丽的景色不仅吸引了我们,还吸引了小动物们,看看七、八段谁来了?
(小蜜蜂和蜻蜓)
师:好那我们先看第七段,谁来读读?指名读。
师:文中是怎样形容小蜜蜂的?(勤劳的)
师:勤劳这两个字上节课学过了没有写,这里我们先来学着写一写。
◇学写生字“勤、劳”
师:给半分钟自学笔顺。
师:哪位小老师愿意带着大家学学?
1、生字“勤”
(音节:qin,笔顺、左右结构、力字旁、左边口要写扁一些,两横一提等)
2、生字“劳”
(上中下结构,秃宝盖最宽还要写扁,力的撇写舒展)
师:按照小老师提示的尝试写写。
生书写、展示、点评、再写
师:写好了这两个字再举起你的小手和老师一起写写板书“勤劳的蜜蜂”
师:勤劳的小蜜蜂在做什么呢?(在忙着采蜜)
◇“勤劳”造句
师:那你能再用“勤劳”一词说个其他句子么?
(勤劳的农民伯伯在田里劳作。今天我帮妈妈做家务,妈妈夸我是个勤劳的孩子。勤劳的`小明正在帮妈妈扫地。我们要热爱劳动,做个勤劳的孩子。)
师:你们说的真好,看来对这个词是掌握了,第七自然段写了勤劳的小蜜蜂,那第八自然段呢?(美丽的小蜻蜓,它们在忙着捉虫子。)
师:那看着这两种小动物所做的事,给你怎样的感受?(在春天里,它们都在做自己的工作。很积极。)
师:我们一起读读这两种一进入春天就开始辛勤劳作的小动物。
6、第九、十自然段
师:自己读读九、十两个自然段,思考有没有什么不懂的地方?
老师说:“你就是春天的花朵。”
师:为什么说“我”就是“春天的花朵”?“我”和“春天的花朵”有什么相同之处?(春天是四季的第一个季节,我们是未来、是祖国的花朵,所以老师说我是春天的花朵。因为我们很活泼,所以说我们是春天的小鸟。)
师:是啊,你们是未来,你们是希望,你们是活泼开朗的下一代,在这样美好的春天里赋予了你们更多的含义,同时也让我们更加喜欢和热爱春天,谁来用书中的话赞美一下春天。
7、读第十一自然段
指名读
师:刚才几位同学读的真好。来,让我们一起表达一下对春天的赞美吧!
生齐读
(三)朗读课文
师:读完整篇文章我们看到了春天的美景、春天的动物以及春天里的“我们”。其中你最喜欢哪个部分呢,不管你是喜欢自己最开始批画的句子或段落,还是通过理解后又喜欢上了新的内容,现在都请你来读读,把你对她的喜欢读出来。
生自由读文
师:下面我们配合来读读,我来读课题,到你喜欢的那里就请你带着你的感情出声读出来,不读的时候请你听别人读,好么?
生起立,师生配合选择读
(四)布置作业
师:刚才同学们读的真好,凡是选择的内容,都把喜欢她的语气读了出来,希望同学们回家,结合自己喜欢的内容画一幅画,把你喜欢的句子就抄在画中,然后背一背,明天课上我们拿来分享。
(五)课堂小结
师:谁说说通过这节课,你学到了什么?
师:希望同学们不但喜欢上春天,也去多看看其他季节的美丽景色,去喜欢上我们的四季,同时也希望大家课下多读读写景的文章,把好词好句积累下来,我们在以后的课前两分钟时一起分享,好么?(好)
师:那这节课就上到这里,下课!
板书:
2 我最喜欢春天
明亮的太阳
温暖的风儿 景色
各色各样的花儿
淅淅沥沥的雨水
勤劳的小蜜蜂 我们
美丽的小蜻蜓
我们
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