设计意图:
我班小朋友因为坐椅子排队的问题,经常跟小朋友闹,有时还因为坐椅子时你吵我闹,有时还引起家长的不满,我很头疼,现在我教他们唱《排排坐》,我充满了期待……。
一、活动目标:
1、在欢快的情景中学唱歌曲《排排坐》。
2、主动参与歌唱活动,体验和朋友之间共同游戏的快乐。
3、引导小朋友坐椅子时要懂得礼让。
二、活动准备:
水果(香蕉、苹果、雪梨)每样十个。
椅子(30张)分三组演示。
(一)引题:
大家会坐椅子吗?会排队吗?老师有很多水果分给大家吃,大家想吃吗?我们一起来边玩游戏边吃水果,好吗?
(二)活动开始:
接下来我们分成三组,准备开始(分组练习):
十个小朋友为一组,每个小朋友按原来老师预定一条直线坐成一排,然后我先演示一遍怎么坐,配合动作,让小朋友跟着我一起做。
(三)学习歌曲《排排坐》。
我用悦耳的声音先唱一遍《排排坐》,并卖了一关子:等一下会有水果吃哦!看看谁唱得好,小朋友会用期待的目光看着那些水果。
我一边带小朋友唱,一边做演示游戏,过程中我会告诉小朋友以后坐椅子时不可以推拉小朋友,要懂得大家互相爱护等等……
(四)分组合唱(分组的方法进行歌唱)
分组合唱第一次。(看看哪组小朋友唱得好)
分组合唱第二次。(进行水果奖励)
(五)结束:全班小朋友跟着老师一起唱《排排坐》,并一起做游戏,以轻松快乐的气氛结束这一节课。
活动设计背景
在韵律活动中,我选择了一部分模仿生活场景的作品,这些作品贴近幼儿生活,让幼儿跟随音乐做一些生活中常见的动作,鞋匠舞就是其中之一。这首音乐乐曲结构简单,对幼儿创编动作起到了很好的提示作用,也适合大班幼儿的年龄特点。
活动目标
1.学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。
2.尝试在图片的提示下创编动作。
3.在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
重点:学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。
难点:在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
活动准备
请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。
活动过程
一、开始环节
引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。
二、基本环节
1.引导幼儿观察教学挂图,进一步探索鞋匠的动作。
(1)引导幼儿观察图上的动作进行探索。
(2)教师对幼儿提出的动作进行一些简单的
(3)教师:还有哪些动作看不懂?(引导幼儿大胆表述对图不理解的地方,并告诉幼儿,等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。)
2.请幼儿欣赏乐曲,根据乐曲想像情境,创编鞋匠补鞋的动作。
(1)教师:我们来听一首乐曲,说说听了这首曲子,你想到了什么?
(2)教师根据幼儿的回答,帮助幼儿
(3)师生根据想像出的情境创编相应的动作。
3.引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。
(1)教师:现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。
(2)教师带幼儿完整做动作两三遍。
三、结束环节
引导幼儿创编两个人跳舞的动作。
四、延伸环节
选择幼儿创编的动作随音乐做一做,教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调,例如两个人要同时先出右脚等。
教学反思
在进行本次活动中,我在音乐技能方面,首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作,让幼儿能够对不同的节奏做出反应,自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面,我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色,也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客,并在相同音乐的地方做出不同的动作反应,要求幼儿能够不受同伴动作的干扰,做自己的动作。在活动中,虽说事前准备了一些动作,但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间,例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”,当幼儿表达自己看不懂时,我不是直接告知答案,而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律,把创造的空间留给幼儿。
课题生成:
元旦时,幼儿园搞游园活动,我们就要布置教室。当教室里挂上灯笼、彩条时,幼儿都在叫:“过年了!过年了!”然后自由讨论着一些过年的事情。有的就说家里蒸包子、包馄饨,有的说贴对联、放鞭炮等等。谈得非常高兴,完全沉浸在过年的气氛中。
中国有悠久文化历史和那么多的优秀民间工艺美术,我决定要让孩子接触这些,感受这些,从而萌发他们的民族情感。《美术欣赏——民间艺术》这本书上正好有年画、花灯、剪纸什么的。而这些恰恰是过年时都有的,又与幼儿讨论的过年生活有关,幼儿熟悉、感兴趣。选用这些内容是让孩子感受中国传统文化的好机会。为此,设计了这一活动。
活动目标:
1、让幼儿感受中国特有的传统文化和欢乐、喜庆的气氛。
2、丰富对传统节日的了解,增强民族感情。
活动准备:
有关过年的故事、图片。视频展示台。传统年画、花灯、剪纸、对联、灯笼、贺年卡。幼儿用操作材料。
活动过程:
1、话,引出过年主题。
(1)“老师知道小朋友一个秘密,小朋友们都盼着赶快长大,所以大家最喜欢的事情就是过年了。因为过了年,小朋友又长大了一岁,除了这个呀,过年还特别特别的热闹,那你们知道为什么过年吗?”
(2)“这是我们中国人传统的节日。这里有一个故事,相传在很早以前有一个村子,村子里的人快快乐乐的生活着。可是一天,来了一头怪兽,它头上长着尖尖的粗粗的大角,眼睛非常大,像会喷火。嘴巴张开了比大狮子嘴巴还要大。这头怪兽的:就叫做“年”。自从“年”来了以后,村子里的猪、牛、马、羊都被吃了,后来它还要吃人,大家都非常害怕。这时候不知道谁发现一个秘密,于是大家都在门上贴上红纸,挂上红灯笼,在门口放鞭炮。原来“年”害怕红色和爆竹的声音,吓得逃走了。从此,人们过上了快快乐乐的生活,人们为了一直过幸福的生活,每到这个时候,总要在门上贴上红纸,而且写上一些吉祥的话,这就是现在的对联、再放爆竹,一代一代的传下来,这就是过年。”“过年也叫过春节,因为那一天是我们中国农历的第一天,它象征着希望春天赶快到来,这是我们中国人特有的节日。”
(3)“过年是一年中最快乐、最热闹的时候,小朋友们记得最清楚的事情一定有许多,那谁来讲讲?”(师幼互动的启发式谈幼儿1:“我过年的时候,帮爸爸贴对联。”(根据幼儿回答给予补充)
①对联。“对联是写在红纸上的,都是写的一些吉祥祝福的(展示对联)今天我给你们准备了红纸、毛笔,等会儿请班上学毛笔字的小朋友给我们写对联吧。
幼儿2:“我最喜欢在家看包馄饨。”
②包馄钝。“北方人习惯包饺子,而江苏有的人习惯包馄饨。在大年三十晚上吃。”老师还准备了馄饨皮、菜馅,请小朋友包馄钝吃。
幼儿3:“我们家里买了许多大灯笼,挂起来很漂亮。”
③挂红灯笼。(展示灯笼)“灯笼一挂,立刻就有了一种喜庆的气氛。为什么呢?”
幼儿4:“因为它是大红颜色。”
幼儿5:“大红颜色使人觉得很喜庆,很温暖。”
教师:“我给你们准备了大红蜡光纸,还有金纸,下面要请你们动手做灯笼,挂到我们班上去。”
幼儿6:“我们过年的时候要说好听的,恭喜发财、新年快乐。”
④互相拜年。“那远地方的人,见不着面,怎么办?”“发贺年卡。”(制作贺年卡)
幼儿7:“过年的时候放爆竹,还有烟花。我还放过,我不怕。”
⑤放鞭炮。(结合画面看)“你放过鞭炮吗?好玩吗?”幼儿自由讨论。(教师告诉幼儿大城市内不放鞭炮,观看时要注意安全。)
幼儿8:“过年的时候,我和我奶奶在街上买了好看的画,上面是两个娃娃,还说恭喜发财。”
⑥介绍年画。誓你说的这种画就叫做年画,它有许多种。在我国的天津有一种杨柳青年画,我们来看看呢。”
“年画就是过年时张贴的画,只有我们中国才有,这些都体现了喜庆和吉祥,年画一贴,屋子顿时增添了欢乐气氛。”
“你觉得这幅画看上去感觉怎么样?表达了什么意思?”
幼儿自由讲述。
幼儿9:“过年的时候还舞龙灯,人很多,那个龙也很长。”
⑦介绍花灯。
舞龙灯,舞狮子。(图片)
“龙和狮子都是中华民族的象征,也是蕴含着喜庆和吉祥的意义。”
幼儿10:“还有剪窗花,有十二生肖。”
⑧剪纸:(展示窗花)
“过年时候,在窗户上贴上窗花,非常漂亮。有窗花、门笺等。”
2、师生动手操作。
“我们大(二)班的小朋友从小班就在一起了,我们就是一个大家庭。很快就要过年了,我们大家分分工,一起动手准备吧,让我们过一个快快乐乐的年!”
(1)幼儿自由分组操作。(背景音乐《金蛇狂舞》)
①剪纸;②做灯笼;③包馄饨;④写对联;⑤做贺卡;⑥画年画。
(2)教师动手参与其中。
3、共同布置教室。
将幼儿及老师共同操作自制的各种作品装饰教室。
请食堂师傅下好馄饨,幼儿共同分享。
课题评价:
一、效果分析
通过活动,我发现毕竟课题来自于幼儿,而过年又是孩子最喜欢、最兴奋的事情。所以在活动一开始的谈话部分,幼儿就十分投入,兴致很高。表现出浓厚的兴趣,迫不及待地讲述自己过年时所经历的事情。而我好像是作为一名资料补充员的身份,当幼儿讲到一个什么事情引起其他孩子的共鸣时,我就在展示台上出示图像、图片等,加上幼儿和我的共同讲解,使中国过年时传统风俗在幼儿面前展露无遗。使幼儿对中国传统文化有了更深刻的了解。
而当这些操作活动真真切切地展示在幼儿面前时,幼儿的兴奋达到了高潮,我能感受到那就是一个大家庭的成员在张罗着过年。
从活动效果来看,幼儿动手能力很强,做出了许多精彩的东西。而且幼儿好像还沉浸在过年的气氛中。于是我进行了活动的延伸,整个一天都是在过年,挂灯笼、贴窗花、贴年画、贴对联,让幼儿到其他班级送贺卡,下午大家一起吃馄饨,我们就完全是过了一个年。
通过这次活动,我最大的体会就是如果将民间美术欣赏与特定的节日结合起来,幼儿比较能够理解其中的含义。再让幼儿进行手工操作,就能达到很好的效果。同时,解决了幼儿园手工难教的问题。
这也是一种真正的融合吧。
二、专家点评:
岁末,许多幼儿园都会设计有关“过年”的活动,我们常看到的景象是老师异常忙碌:布置环境、设计活动、为幼儿选购礼品等。而孩子大都是在兴奋地等待,除了活动当日很高兴地玩玩、吃吃外,孩子恐怕不会再有太多的收获。于是,教师精心布置的环境成了摆设,幼儿熟视无睹……如何使幼儿通过“过年”活动真正有所收获呢?教师不妨发动幼儿去搜集有关过年的趣闻,让幼儿按自己的意愿布置环境,让幼儿也去做做大人们过年常做的事。当弦子成为活动的设计者、活动的组织者、活动的小主人时,“过年”活动就会成为他们发现问题、寻找答案、体验参与的乐趣和解决问题的`不容易及成功后的喜悦的“探究式”学习。建议老师再把步子迈大-些!
三、反思与讨论
这样的综合活动大约需要多长时间?如果你来实施,准备分几次完成?还有没有更合适的设计与方法?
活动目标
1.理解什么是长大,体验成长的快乐.
2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情.
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣.
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节.
5.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对.
活动准备
1.挂图.
2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段,角色为小熊、小马、小兔或小象).
活动过程
1.观看情景表演.
――认识小熊、小马、小兔和小象,从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的.
――小熊究竟长大了吗?听听故事你们就能找到答案了.
2.欣赏故事.
――结合挂图欣赏故事一遍.
――小熊的朋友是谁?
――小动物们为什么都说自己长大了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的快乐心情)
――小熊长大了吗?你是怎么知道的?
――原来在不知不觉中小熊已经长大了,它的衣服、鞋子、帽子都变小了,连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了,小动物们是幼儿园中最大的孩子了.
3.讨论:你长大了吗?
――我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗?
――幼儿讲述有关自己长大的事情,可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述.
活动建议
1.活动区中投放木偶、头饰,供幼儿玩玩讲讲,进一步理解故事.
2.活动中,应对幼儿的任何一种表达方式,如动作、表情等都给予肯定和鼓励,以激发幼儿大胆表达的愿望.
附:小熊,你长大了吗
暑假刚过去的一天早晨,小熊还在树洞里呼呼睡觉,动物朋友们都来找他去上幼儿园.“小熊,小熊,快起来.”
小熊从树洞里出来一看,呦,小马、小兔和小象这些朋友都来了.小马说:“你们瞧,我长大了,腿也长了,背也宽了,可以背大木头了.”小马背起一根大木头,飞快地跑了一圈.
小兔说:“你们瞧,我也长大了,我的脚丫子变大了,跳得更高了.”
小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋,又高高地跳起来摘下几个果子.
小象说:“我也长大了.我的鼻子更长,更有力气了.”小象把长鼻子伸到小河里,吸足了水,往天上一喷.呀,好像下了一场大雨.
小熊对着河水照了照自己,嘟囔着说:“就是我没长大,好像还和原来一样.”
朋友们对小熊说:“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服,咦,衣服怎么变紧了呀.小熊扣完扣子,打了一个喷嚏.“嘣!”扣子都崩开了. 小熊抬脚穿鞋子,鞋子怎么变小了呀.好不容易把脚伸进去,小熊一走路,鞋子就顶破了,脚趾头都露在了外面.
小熊回到树洞里一看,妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子,还有一顶新帽子.
小熊穿上新衣服、新鞋子,戴上新帽子,对大家说:“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完,刮来一阵大风,把小熊的帽子吹跑了. 小熊追着帽子跑,可是,风把帽子刮过了小河.小熊一着急,使劲儿一跳,跳过小河,追上了帽子.小熊说:“啊,原来我也长大了.这条小河都能跳过来了.”
长大了,大家都长大了.小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去.他们是幼儿园里最大的小朋友了.
活动反思
1、在情景表演中吸引孩子的注意力及学习的兴趣
这个活动中,我事先请几名幼儿情景表演,通过幼儿各扮演的角色情景,激发幼儿的学习兴趣.幼儿在这个环节中,注意力非常集中,都被扮演的角色吸引住了,表演的孩子一出场,教室里就发出一阵阵快乐的笑声.当孩子开始表演时,幼儿都非常专注,认真地听,认真地看.
由于情景表演准备比较充分,所以孩子们表演较出色,赢得同伴的羡慕.表演完之后,有的小朋友还说要表演一遍,可见,其余幼儿也都想进入状态.这个过程中就发现了两个问题:①幼儿能了解了故事中的小动物,②吸引了孩子的兴趣,同时能让孩子在观看情景表演中知道小动物各讨论的问题.
2、在体验中表演故事,教师与幼儿互动
在平时的故事教学中,我只会提几个问题,让孩子领会其中的思想含义,通过幼儿的回答来完成教学的任务.但是,这里的故事角色较多,每个角色都非常可爱,幼儿很是喜欢,每个角色都又有自己的特点和本领,幼儿能够根据各动物的特点进行扮演,同时找其他几个角色进行对话.在幼儿自由选择角色的时候,我给孩子自由寻找同伴的机会,可以培养孩子与同伴的合作精神.
幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力,又体验了故事的内涵,同时也发展了孩子的表演技能.教师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性,并且与幼儿建立了平等的师幼关系,孩子在教师的引导下,角色的扮演更有劲,胆量也更大.
3、说一说
教师引导幼儿理解了小动物们长大的情感之后,谈到其他事物的变化.让孩子知道不仅小动物会长大、会变化,在我们的自然界中,有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化,像我们小朋友也在变化,怎么变大,幼儿了解长大的不同及变化,幼儿既掌握了变化长大过程的知识,同时又体验了成长的快乐.
一、活动目标:
1、欣赏江南民歌《水乡歌儿多》,感受歌曲优美、抒情的意境,了解歌曲内容。
2、在使用衬词“哟罗喂”伴唱的过程中感受衬词的重复和趣味性,体验游戏互动的快乐。
3、对欣赏歌曲感兴趣,激发热爱水乡的情感。
二、活动准备:
歌曲录音、音乐视频;投影仪;大图谱。
小图片、笔人手一份。
三、活动过程:
(一)倾听歌曲,初步感受歌曲旋律的风格特征。
教师带领幼儿摇船进入场地。(创设情境,放入场音乐)引导幼儿安静欣赏歌曲,感受歌曲的风格特征。
师:听了这首水乡歌,感觉怎么样?
(二)进一步感受、欣赏歌曲,了解歌曲内容。
幼儿再次倾听欣赏,并找出相应的小图片。
师:你从歌里听到了哪些景色?
(三)认识图谱,并分段欣赏歌曲,找出衬词“哟罗喂”。
教师出示图谱,帮助幼儿理解歌词。
教师清唱歌曲。
引导幼儿找出歌曲中的衬词,并了解“哟罗喂”所表达的含义。
(四)引导幼儿结合图谱用衬词“哟罗喂”伴唱。
师:现在我们来听听看歌里面怎么唱“哟罗喂”的?(揭示“哟罗喂”图谱)引导幼儿找出“哟罗喂”的不同之处。
师:这么多的“哟罗喂”有什么不同的地方?哪里唱的高?哪里唱的低?
教师带领幼儿单独唱衬词“哟罗喂”。
师:咦,这里打招呼怎么打?和刚才有什么不同?(哟罗罗喂)
4.教师示范唱歌词,指导幼儿用“哟罗喂”伴唱表演。
5.播放视频,幼儿分组参与伴唱表演。
6.欣赏第三段,并引导幼儿继续尝试唱一唱第三段中的衬词部分。
师:水乡的景色很美,水乡的人儿也很美,我们来听听歌里是怎么唱的?
(五)结束部分:
师:让我们摇着小船再去找找其他美丽的景色吧,以后也把它唱进这首歌里!(边唱边做动作,摇船走出活动室)
设计思路:
孩子与同伴在一起的时间是最多的,在生活中当与同伴合作时,成功的喜悦溢于言表;当小小的摩擦在不经易间产生时,他们的表情可以很明确的告诉你“我在生气!别惹我!”当一切都风平浪静时,两个好伙伴又会手拉手,肩并肩一起快乐的游戏了!从他们的脸部表情中,你可以充分的感受到孩子们不同的情绪变化。
这就是孩子们的表情世界,歌曲《拉拉钩》正是从这样一个侧面、一个表情、一个动作体现出孩子们真实的情感世界。选择这首歌曲作为主题背景下的音乐活动,意图让幼儿在欣赏、感受、理解、创编的过程中,看见自己与小伙伴昔日的影子,反映出孩子们真实的生活写照。在培养自我意识的基础上了解同伴,懂得珍惜身边的小伙伴,互相帮助、互相鼓励、互相宽容!
活动目标:
1、感受歌曲中人物情绪的变化,学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分
2、探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往,体验与同伴合作表演的快乐。
重难点:尝试用不同的速度、表情来表现不同的情绪。
活动准备:录音机、音乐磁带《拉拉勾》
活动过程:
一、回忆已有的情绪经验
1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗?事情发生后心情是怎样的?
2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候,你的心情又是怎样的?
3、如果你和好朋友之间发生矛盾,你有什么好办法可以解决?
二、学唱歌曲
1、欣赏歌曲、情感体验
刚才小朋友都介绍完了,现在老师也给你们介绍两个小朋友,请你们仔细的来看一看他们怎么了?出示图片让幼儿自己讨论"这两个小朋友怎么了?"
图片一
师:你从哪里看出来他们生气了?
师:你们生气的时候心里会有什么感觉?
(及时总结幼儿的生气类型,遇到幼儿回答问题一致时,归纳总结)
师:老师和你们一样,生气时,心里很难受,时间长了,我们会生病的。让我们来听听他们到底是不是生气了。
(演唱歌曲第一段。总结幼儿生气的感受,结合图片内容引出歌曲的第一段,环节过渡比较自然,幼儿的注意力也比较集中,兴趣较高。)
师:你听到了什么?
师:那么你们猜猜,他们两个为什么会生气呢?
师:让我们来看看他们生气的原因是不是和你们说的一样?
图片二
师:原来真的和你们说的一样是为了抢玩具,那你们会想出什么好办法不让两个小朋友生气呢?
师:原来当我们想玩别人的玩具时可以交换玩、轮流玩、等别人玩好再玩……
师:你们真聪明,想出了这么多好办法,那以后小朋友发生争执的时候,要记得用你们刚才的这些好办法去解决哦,让自己快乐起来!
图片三
师:这两个小朋友可能也想出了好办法,让我们看看这两个小朋友最后怎么样了,合好了吗?
师:你从哪里看出来?
师:让我们听听他们到底是怎么和好的。(听最后一段音乐)
师:你听到他们是怎么和好的?
现在他们和好了,真开心,让我们从头到尾完整的听一遍好不好?
2、学唱歌曲
我们现在完整的听一遍,小朋友要听一听这首歌前面和后面有什么不同?
(完整播放,幼儿欣赏)
幼:前面是生气的,后面是和好了,高兴的。
师:谁来说一说前面应该怎么唱更能表现出来生气的样子?
(动作——手叉腰等,表情——噘嘴皱眉等,声音——断顿的)
师:我们一起来试一试,唱一唱好不好?(随音乐唱)
请个别表演好的幼儿表演唱(幼儿说说他哪里好,师总结)
师:我们生气这么长时间了真难受,一会可能要生病了,我们快快和好吧。谁来师:说一说又做好朋友了该怎么唱呢?(动作——拉拉钩,抱一抱等,表情——笑咪咪的,声音——轻快甜美的)后面伸出手指头不好意思了该怎么唱?
我们一起唱一唱。(随音乐唱)
请个别表演好的幼儿表演唱
师:小朋友表演的真好,如果我们能从头到尾完整的表演就更好了,我们一起来试试吧!整体跟唱
3、运用简单动作表演唱
三、活动结束
小结:“和好朋友一起表演真开心”对了,小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事,也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让,和这两个小朋友一样很快就能和好,那我们一定会很愉快的,让我们都来做好朋友吧!"
1、范唱歌曲《拉拉勾》,引导幼儿重点关注歌词内容。
请你们仔细听一听,老师的歌里唱了些什么?
2、再次范唱歌曲,引导幼儿重点关注歌曲中的情绪变化。
你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同?
3、引导幼儿不仅注意动作还可以运用表情来表现歌曲内容,重点创编动作:生气、不理睬、翘嘴巴。
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