语文四年级上册第五单元教案

语文四年级上册第五单元教案1

　　一、教材分析

　　这篇寓言故事描写具体生动，文章有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

　　这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

　　教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写10个生字。

　　2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　三、教学重难点

　　教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　四、教学建议

　　（一）初读课文，整体感知文章主要内容

　　初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

　　这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

　　（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

　　本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

　　（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

　　1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？

　　2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？

　　3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？

　　4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？

　　学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

　　在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。

　　梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”

　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

　　从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

　　而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。

　　课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。

　　在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

　　（四）读写训练建议

　　鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。

语文四年级上册第五单元教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。

　　3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。

　　教学难点：

　　体会故事中蕴涵的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）

　　2、生读课题，指导读课题（强调爱美）

　　3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）

　　二、理解课文，体会它对角的`赞美，对腿的抱怨

　　学习（1至10自然段）

　　1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。

　　2、深入交流探究。

　　3、汇报

　　（课件随机出示相应句子）：“咦！这是我吗？”

　　①“咦”是什么词？（感叹词）

　　②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。

　　③认为自己太漂亮

　　④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。

　　（课件随机出示相应句子）：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。

　　①抓住“摆摆”、 “果然”、“那么”来理解。

　　②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。

　　②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。

　　③“那么”强调漂亮的程度。

语文四年级上册第五单元教案3

　　教学目标：

　　1、理解诗句的内容，体会诗人表达的思想感情。

　　2、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。

　　3、简单了解山水田园诗。

　　教学重点：

　　1、理解词、句，明确内容。

　　2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情三、教学过程：揭题解题：介绍作者及作诗背景。

　　教授新课：

　　1、朗读古诗。

　　2、借助注解理解词句的意思。

　　问题一：诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？

　　答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客愁作了铺垫。

　　问题二：“新”字的涵义？

　　答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中还有许多旧忧。

　　问题三：赏析后两句诗。

　　答：后两句诗是对偶句，并列写景。一个是写远眺，一个是写近观给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精美的、万籁俱静的，随意点染的景物与情淡的情思相融，浑然一体。

　　复习巩固：

　　运用联想，用第一人称描述古诗的内容。

　　布置作业：

　　背诵课文。