《春雨的色彩》公开课教案

孙小飞老师

《春雨的色彩》公开课教案

  【学习目标】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

  【教学准备】

  1、同学在下春雨的日子里观察春雨和大自然的变化。

  2、多媒体课件。

  3、生字卡。

  【教学流程】

  一、联系生活,激趣导入

  1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。

  2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

  大家读一读,议一议。

  ⑴ 自由读,同桌互读,指名读。

  ⑵ 读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

  ⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)

  3、朗读质疑:(课件出示课文最后一段话)

  ⑴ 读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”。

  ⑵ 阅读了这段话,你有什么疑问吗?

  提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

  二、创设情景,感悟对话

  1、自由读读课文第二至五自然段,考虑讨论小伙伴们提出的问题:

  瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

  ⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?

  指名读第二段,正音后,齐读。

  认读:“论、趣、题、底、颜”。

  ⑵ 在生活中你有没有和他人争论过问题?怎么争论的?

  2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)

  说说田野里有哪些鸟。

  3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

  ⑴ 四人小组合作学习。

  ⑵ 组代表汇报讨论结果:

  (随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

  4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的.表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

  ⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

  ⑵ 指名汇报:

  (随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

  ⑶ 认识:

  “淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)

  你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

  5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?

  在有关词下打上点。

  6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。

  (课件出示全文)

  三、游戏活动,巩固识字

  1、我会认:

  (课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(同学认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

  2、读读说说:(课件出示:你能学着说说吗?

  滴 雨滴 水滴──

  欢 欢乐 欢笑──

  题 题目 数学题──

  绿 绿树 绿草──

  四、指导观察,学会写字

  1、我会写:

  (课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点和田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才干写好这些字?

  2、范写,弄清笔顺:

  (课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)

  3、同学试写:

  利用投影仪评议。

  4、同学书写:

  展示作品,点评。

  五、拓展活动,课外实践

  1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌:

  (课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

  2、课外实践:

  (课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

  【《春雨的色彩》课件制作说明】

  目录:(具体要求见教学设计)

  1、激趣导入:五个画面。

  2、感悟对话:七个画面。

  3、游戏活动:三个画面。

  4、写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

  5、拓展活动:两个画面。

  所需资料、图片:

  1、语文课本。

  2、春雨和沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

  3、歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

  【评课】

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

  课堂中有一位小姑娘站起来说:“老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗?”老师很惊奇,让她唱还是不唱?看者小朋友们跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩扮演使大家的情绪空前高涨。而后小朋友们一起唱,配上动作,边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

  课堂中的这一幕,是老师始料未和的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小朋友们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴发明的成分,甚至可以逾越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的小朋友获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充溢智慧。