关于语文社戏的教案设计

关于语文社戏的教案设计

　　教学目标

　　1.理解文章叙事有详有略的写法。

　　2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

　　4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

　　教学重点

　　(1)分析景物描写对表达中心思想的作用。

　　(2)分析双喜，六一公公的人物形象。

　　教学时间

　　二课时

　　预习内容

　　1、解决生字生词

　　2、自读课文，熟悉故事情节。

　　3、搜集与社戏内容有关的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入 新课

　　童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

　　二、 检查预习

　　1.给下列加点的字注音。

　　归省 行家 惮 絮叨 怠慢 凫水 家眷 皎洁

　　撺摄 凫水 潺 歌吹 蕴藻 楫 漂渺 纠葛

　　三、 整体感悟

　　(学生四人小组讨论，然后全班交流)

　　1. 快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。

　　2. 找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。

　　提示：

　　小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

　　第一部分(第13节)写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

　　第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

　　第一层(第49节)写看社戏前的波折。

　　第二层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。

　　第三层(第14-ZI节)写在赵庄看社戏。

　　第四层(第22-30节)写看社戏后归航偷豆。

　　第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

　　四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?为什么?

　　讨论并归纳：

　　A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.

　　看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏

　　后归航偷豆;G.六一公公送豆。

　　(2)详写的是：C D E F

　　(3)略写的是：A B G

　　教师小结：

　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途

　　中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。

　　而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高

　　明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如

　　母亲深夜候船)，略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生

　　活就写得充满情趣)。这些写法，都值得我们认真学习。(写作特色)

　　五、布置作业

　　1识记字词，背过课下注释中较难理解的`解词。

　　2、进一步理解课文，找出景物描写的语段并尝试分析双喜和六一公公的的人物性格。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛，复述故事情节。

　　二、问题研讨：

　　1、小说描写的人物中，你最喜欢谁?为什么?试着分析双喜和六一公公的形象。

　　教师指导方法：分析人物性格要结合人物的语言、行动描写。

　　如：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船

　　又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?表现双喜反

　　应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果)断。

　　学生小组讨论，教师巡回指导，然后共同完成：

　　!(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪

　　明。

　　(2)例子

　　(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、

　　细心。

　　(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周

　　到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑

　　周到。

　　(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对

　　策表现双喜考虑事情周到。

　　(6)双喜送我回到家，都回来了!那里会错。我原说过写包票

　　的!表现双喜做事有始有终。

　　(7)双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。

　　小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好

　　孩子头。

　　如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生

　　讨论如何看待偷豆的事。

　　讨论并归纳：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理

　　所当然;( 2)从六一公公的话可以证明：请客?这是应该的。( 3)

　　六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩

　　子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

　　关于六一公公的分析要点：

　　(1)双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，

　　踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄

　　稼。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。

　　门)六一公公看见我，便停了揖，笑道，请客?这是应该的。

　　还问迅哥儿，昨天的戏可好么?豆可中吃呢?表现六一公公淳

　　朴、好客。

　　(3)六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的表现

　　六一公公好高。

　　(4)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热

　　诚。

　　小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

　　2、课文的景物描写非常成功，试找出相关语段，分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写?表现了人物怎样的心情?

　　(朗读、讨论后再回答)

　　要点：(1)景物描写多侧面。分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人一十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。(2)景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，文章清晰的显示出远景、中景、近景三个层次。(3)运用比喻、拟人等修辞手法，加强了表达效果。

　　景物描写不仅有声有色有味，然而更有情。夏夜行船表现出我急切的心情，而月夜归航则表现了孩子们欢畅愉快的心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。

　　3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直

　　到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好

　　戏了?

　　讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真

　　挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，

　　自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代

　　在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往

　　事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

　　三、 拓展延伸

　　结合自己的生活体验，谈谈对最后一句话的理解。

　　四、布置作业

　　1、《社戏》中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇厚，选取一些摘记下来，并逐步养成做摘记的好习惯。

　　2、试着将优美的景物描写句子背过。